Ketepatan tata bahasa grammatical Pilihan kata vocabulary

Agar respons itu dapat senantiasa terus terjadi atau setia dalam ingatantingkah laku siswa, maka diperlukan sekali adanya semacam hadiah reward. Aplikasi teori behaviorisme dalam proses pembelajaran untuk memaksimalkan tercapainya tujuan pembelajaran siswa menunjukkan tingkah laku kompetensi sebagaimana telah dirumuskan, guru perlu menyiapkan dua hal, sebagai berikut: a. Menganalisis Kemampuan Awal dan Karakteristik Siswa b. Merencanakan materi pembelajaran yang akan dibelajarkan Sedangkan langkah umum yang dapat dilakukan guru dalam menerapkan teori behaviorisme dalam proses pembelajaran adalah : 1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran. 2. Melakukan analisis pembelajaran. 3. Mengidentifikasi karakteristik dan kemampuan awal pembelajar. 4. Menentukan indikator-indikator keberhasilan belajar. 5. Mengembangkan bahan ajar pokok bahasan, topik, dll. 6. Mengembangkan strategi pembelajaran kegiatan, metode, media dan waktu. 7. Mengamati stimulus yang mungkin dapat diberikan latihan, tugas, tes dan sejenisnya. 8. Mengamati dan menganalisis respons pembelajar. 9. Memberikan penguatan reinfrocement baik posistif maupun negatif. 10. Merevisi kegiatan pembelajaran.

2.2.2 Teori Belajar Humanisme

Dalam teori belajar dan pembelajaran menyatakan belajar adalah menekankan pentingnya isi dari proses belajar bersifat eklektik, tujuannya adalah memanusiakan manusia atau mencapai aktualisasi diri. Siswa diharapkan untuk berpikir induktif, mementingkan pengalaman serta membutuhkan keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar. Hal ini dapat diterapkan melalui kegiatan diskusi, membahas materi secara berkelompok sehingga siswa dapat mengemukakan pendapatnya masing-masing didepan kelas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila kurang mengerti terhadap materi yang dipelajari. Pembelajaran berdasarkan teori humanistic ini cocok untuk diterapkan pada materi-materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial. Indikator dari keberhasilan aplikasi ini adalah siswa merasa senang bergairah,berinisiatif dalam belajar dan terjadi perubahan pola pikir, prilaku dan sikap atas kemauan sendiri. Dalam hal ini terdapat kaitannya dengan pembelajaran kooperatif dimana siswa akan terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang lebih mengutamakan kegiatan berkelompok. Piaget dalam Ibrahim dkk 2000: 18 mengemukakan bahwa siswa dalam segala usia secara aktif terlibat dalam proses perolehan informasi dan membangun pengetahuan mereka sendiri. Pengetahuan tidak statis tetapi secara terus menerus tumbuh dan berubah pada saat siswa menghadapi pengalaman baru yang