C. Tabulasi Data dan Analisa
Untuk mengetahui Pengaruh Program Bimbingan Belajar di SMP Islamiyah Ciputat tersebut penulis mengadakan penyebaran angket kepada 31 siswa yang mewakili yaitu kelas
VIII.I. Data tersebut penulis susun ke dalam tabel 9 sebagai berikut:
Tabel 9 Siswa yang suka mengikuti bimbingan belajar di sekolah
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
1 Selalu
16 51,6
Sering 5
16,2 Kadang-kadang
7 22,6
Tidak Pernah 3
9,6 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 9 di atas bahwa, siswa yang suka mengikuti bimbingan belajar di sekolah. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 51,6 dengan
jumlah siswa 16 orang, sering 16,2 dengan jumlah siswa 5 orang, kadang-kadang 22,6 dengan jumlah siswa 7 orang, dan tidak pernah 9,6 dengan jumlah siswa 3 orang.
Penulis menganalisis, siswa yang suka mengikuti Bimbingan Belajar di Sekolah adalah yang besar pengaruhnya selalu 51,6 dari jumlah siswa 16 orang.
Tabel 10 Siswa merasa kurang nyaman jika belajar IPS
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
2 Selalu
2 6,5
Sering 3
9,6 Kadang-kadang
11 35,5
Tidak Pernah 15
48,4 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 10 di atas bahwa, siswa yang merasa kurang nyaman jika belajar IPS. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 6,5 dengan jumlah
siswa 2 orang, sering 9,6 dengan jumlah siswa 3 orang, kadang-kadang 35,5 dengan jumlah siswa 11 orang, dan tidak pernah 48,4 dengan jumlah siswa 15 orang.
Penulis menganalisis, siswa yang merasa kurang nyaman jika belajar IPS adalah yang besar pengaruhnya Tidak Pernah 48,4 dari jumlah siswa 15 orang.
Tabel 11 Siswa bertanya kembali mengenai materi pelajaran IPS di luar kelas
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
3 Selalu
22 70,9
Sering 8
25,9 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 11 di atas bahwa, siswa bertanya kembali mengenai materi pelajaran IPS di luar kelas. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab
selalu, 70,9 dengan jumlah siswa 22 orang, sering 25,9 dengan jumlah siswa 8 orang, kadang-kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, siswa bertanya kembali mengenai materi pembelajaran IPS di luar kelas adalah yang besar pengaruhnya selalu 70,9 dari jumlah siswa 22 orang.
Tabel 12 Guru IPS memberikan bimbingan belajar di sekolah
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
4 Selalu
25 80,6
Sering 5
16,2 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 12 di atas bahwa, guru IPS memberikan bimbingan belajar di sekolah . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 80,6 dengan
jumlah siswa 25 orang, sering 16,2 dengan jumlah siswa 5 orang, kadang-kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, guru IPS memberikan bimbingan belajar di sekolah adalah yang besar pengaruhnya selalu 80,6 dari jumlah siswa 25 orang.
Tabel 13
Siswa tidak suka mengikuti mata pelajaran IPS No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
5 Selalu
2 6,5
Sering 4
12,9 Kadang-kadang
10 32,2
Tidak Pernah 15
48,4 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 13 di atas bahwa, siswa tidak suka mengikuti mata pelajaran IPS . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 6,5 dengan jumlah
siswa 2 orang, sering 12,9 dengan jumlah siswa 4 orang, kadang-kadang 32,2 dengan jumlah siswa 10 orang, dan tidak pernah 15 dengan jumlah siswa 15 orang.
Penulis menganalisis, siswa tidak suka mengikuti mata pelajaran IPS adalah yang besar pengaruhnya Tidak Pernah 48,4 dari jumlah siswa 15 orang.
Tabel 14 Dalam pembelajaran guru IPS menganjurkan untuk mengerjakan
latihan soal-soal di kelas dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
6 Selalu
19 61,3
Sering 8
25,8 Kadang-kadang
3 9,7
Tidak Pernah 1
3,2 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 14 di atas bahwa, dalam pembelajaran guru IPS menganjurkan untuk mengerjakan latihan soal-soal di kelas dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa. hal
ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 61,3 dengan jumlah siswa 19 orang, sering 25,8 dengan jumlah siswa 8 orang, kadang-kadang 9,7 dengan jumlah
siswa 3 orang, dan tidak pernah 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang. Penulis menganalisis, dalam pembelajaran guru IPS menganjurkan untuk mengerjakan
latihan soal-soal di kelas dalam upaya meningkatkan keaktifan siswa adalah yang besar pengaruhnya Selalu 61,3 dari jumlah siswa 19 orang.
Tabel 15
Guru IPS memantau ketika siswa sedang mengerjakan tugas latihan di kelas No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
7 Selalu
20 64,5
Sering 7
22,6 Kadang-kadang
4 12,9
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 15 di atas bahwa, Guru IPS memantau ketika siswa sedang mengerjakan tugas latihan di kelas . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang
menjawab selalu, 64,5 dengan jumlah siswa 20 orang, sering 22,6 dengan jumlah siswa 7 orang, kadang-kadang 12,9 dengan jumlah siswa 4 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, guru IPS memantau ketika siswa sedang mengerjakan tugas latihan di kelas adalah yang besar pengaruhnya Selalu 64,5 dari jumlah siswa 20 orang.
Tabel 16 Siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru IPS
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
8 Selalu
Sering 5
16,2 Kadang-kadang
12 38,7
Tidak Pernah 14
45,1 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 16 di atas bahwa, siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru IPS. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 0, sering
16,2 dengan jumlah siswa 5 orang, kadang-kadang 38,7 dengan jumlah siswa 12 orang, dan tidak pernah 45,1 dengan jumlah siswa 14 orang.
Penulis menganalisis, Siswa tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru IPS adalah yang besar pengaruhnya Tidak Pernah 45,1 dari jumlah siswa 14 orang.
Tabel 17 Guru IPS melakukan tanya jawab sebelum memulai pembelajaran di kelas
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
9 Selalu
19 61,3
Sering 10
32,3 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah 1
3,2 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 17 di atas bahwa, guru IPS melakukan tanya jawab sebelum memulai pembelajaran di kelas . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab
selalu, 61,3 dengan jumlah siswa 19 orang, sering 32,3 dengan jumlah siswa 10 orang, kadang-kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 3,2 dengan jumlah
siswa 1 orang. Penulis menganalisis, guru IPS melakukan tanya jawab sebelum memulai pembelajaran
di kelas adalah yang besar pengaruhnya selalu 61,3 dari jumlah siswa 19 orang.
Tabel 18 Guru IPS mengikut sertakan siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
10 Selalu
22 70,9
Sering 7
22,6 Kadang-kadang
2 6,5
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 18 di atas bahwa, guru IPS mengikut sertakan siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab
selalu, 70,9 dengan jumlah siswa 22 orang, sering 22,6 dengan jumlah siswa 7 orang, kadang-kadang 6,5 dengan jumlah siswa 2 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, guru IPS mengikut sertakan siswa untuk aktif dalam proses belajar mengajar adalah yang besar pengaruhnya selalu 70,9 dari jumlah siswa 22 orang.
Tabel 19 Layanan bimbingan belajar di sekolah membantu meningkatkan hasil belajar di
kelas No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
11 Selalu
22 70,9
Sering 9
29,1 Kadang-kadang
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 19 di atas bahwa, Layanan bimbingan belajar di sekolah membantu meningkatkan hasil belajar di kelas . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang
menjawab selalu, 70,9 dengan jumlah siswa 22 orang, sering 29,1 dengan jumlah siswa 9 orang, kadang-kadang 0, tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, Layanan bimbingan belajar di sekolah membantu meningkatkan
hasil belajar di kelas adalah yang besar pengaruhnya selalu 70,9 dari jumlah siswa 22
orang.
Tabel 20 Guru IPS bertanya kembali kepada siswa setelah pembelajaran usai
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
12 Selalu
21 67,8
Sering 8
25,8 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah 1
3,2 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 20 di atas bahwa, Guru IPS bertanya kembali kepada siswa setelah pembelajaran usai. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 67,8
dengan jumlah siswa 21 orang, sering 25,8 dengan jumlah siswa 8 orang, kadang-kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang.
Penulis menganalisis, Guru IPS bertanya kembali kepada siswa setelah pembelajaran usai adalah yang besar pengaruhnya selalu 67,8 dari jumlah siswa 21 orang.
Tabel 21 Teman membantu kamu dalam belajar di kelas
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
13 Selalu
4 12,9
Sering 3
9,7 Kadang-kadang
13 41,9
Tidak Pernah 11
35,5 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 21 di atas bahwa, teman membantu kamu dalam belajar di kelas. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 12,9 dengan jumlah siswa 4
orang, sering 9,7 dengan jumlah siswa 3 orang, kadang-kadang 41,9 dengan jumlah siswa 13 orang, dan tidak pernah 35,5 dengan jumlah siswa 11 orang.
Penulis menganalisis, teman membantu kamu dalam belajar di kelas adalah yang besar
pengaruhnya Kadang-kadang 41,9 dari jumlah siswa 13 orang. Tabel 22
Siswa belajar di rumah menunggu di perintah oleh orang tua No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
14 Selalu
Sering 5
16,1 Kadang-kadang
10 32,3
Tidak Pernah 16
51,6 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 22 di atas bahwa, siswa belajar di rumah menunggu di perintah di perintah oleh orang tua. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 0
, sering 16,1 dengan jumlah siswa 5 orang, kadang-kadang 32,3 dengan jumlah siswa 10 orang, dan tidak pernah 51,6 dengan jumlah siswa 16 orang.
Penulis menganalisis, siswa belajar di rumah menunggu di perintah di perintah oleh
orang tua adalah yang besar pengaruhnya Tidak Pernah 51,6 dari jumlah siswa 16 orang.
Tabel 23
Guru memberikan contoh yang positif sehingga membuat siswa termotivasi No
Alternatif Jawaban Frekuwensi
15 Selalu
21 67,7
Sering 10
32,3 Kadang-kadang
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 23 di atas bahwa, Guru memberikan contoh yang positif sehingga membuat siswa termotivasi . hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab
selalu, 67,7 dengan jumlah siswa 21 orang, sering 32,3 dengan jumlah siswa 10 orang, kadang-kadang 0 , dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, Guru memberikan contoh yang positif sehingga membuat siswa termotivasi adalah yang besar pengaruhnya selalu 67,7 dari jumlah siswa 21 orang.
Tabel 24 Guru IPS dapat dianggap sebagai guru, teman, sahabat bahkan orang tua
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
16 Selalu
20 64,5
Sering 9
29,1 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah 1
3,2 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 24 diatas bahwa, guru IPS dapat dianggap sebagai guru, teman, sahabat bahkan orang tua. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu,
64,5 dengan jumlah siswa 20 orang, sering 29,1 dengan jumlah siswa 9 orang, kadang- kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 3,2 dengan jumlah siswa 1
orang. Penulis menganalisis, Guru IPS dapat dianggap sebagai guru, teman, sahabat bahkan
orang tua adalah yang besar pengaruhnya Selalu 64,5 dari jumlah siswa 20 orang.
Tabel 25 Guru IPS profesional memberikan layanan bimbingan belajar
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
17 Selalu
25 80,6
Sering 5
16,2 Kadang-kadang
1 3,2
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 25 di atas bahwa, Guru IPS profesional memberikan layanan bimbingan belajar. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 80,6
dengan jumlah siswa 25 orang, sering 16,2 dengan jumlah siswa 5 orang, kadang-kadang 3,2 dengan jumlah siswa 1 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, Guru IPS profesional memberikan layanan bimbingan belajar adalah yang besar pengaruhnya Selalu 80,6 dari jumlah siswa 25 orang.
Tabel 26 Guru IPS menjelaskan indikatortujuan pembelajaran IPS sesuai materi
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
18 Selalu
21 67,7
Sering 8
25,8 Kadang-kadang
2 6,5
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 26 di atas bahwa, guru IPS menjelaskan indikatortujuan pembelajaran IPS sesuai materi. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab
selalu, 67,7 dengan jumlah siswa 21 orang, sering 25,8 dengan jumlah siswa 8 orang, kadang-kadang 6,5 dengan jumlah siswa 2 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, guru IPS menjelaskan indikatortujuan pembelajaran IPS sesuai materi adalah yang besar pengaruhnya Selalu 67,7 dari jumlah siswa 21 orang.
Tabel 27 Siswa tidak mengikuti bimbingan belajar di sekolah
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
19 Selalu
1 3,2
Sering 4
12,9 Kadang-kadang
12 38,7
Tidak Pernah 14
45,2 Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 27 di atas bahwa, Siswa tidak mengikuti bimbingan belajar di sekolah. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 3,2 dengan
jumlah siswa 1 orang, sering 12,9 dengan jumlah siswa 4 orang, kadang-kadang 38,7 dengan jumlah siswa 2 orang, dan tidak pernah 45,2 dengan jumlah siswa 14 orang .
Penulis menganalisis, Siswa tidak mengikuti bimbingan belajar di sekolah adalah yang besar pengaruhnya Tidak Pernah 45,2 dari jumlah siswa 14 orang.
Tabel 28 Guru IPS menugaskan mengisi LKS di kelasdi rumah
No Alternatif Jawaban
Frekuwensi
20 Selalu
21 67,7
Sering 7
22,6 Kadang-kadang
3 9,7
Tidak Pernah Jumlah
31 100
Berdasarkan tabel 28 di atas bahwa, guru IPS menugaskan mengisi LKS di kelasdi rumah. hal ini dapat dilihat dari jawaban responden yang menjawab selalu, 67,7 dengan
jumlah siswa 21 orang, sering 22,6 dengan jumlah siswa 7 orang, kadang-kadang 9,7 dengan jumlah siswa 3 orang, dan tidak pernah 0 .
Penulis menganalisis, guru IPS menugaskan mengisi LKS di kelasdi rumah adalah yang besar pengaruhnya Selalu 67,7 dari jumlah siswa 21 orang.
Dari deskripsi data Variabel X di atas dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan program bimbingan belajar mendapat respon yang positif. Hal ini terlihat dari jawaban angket yang
diberikan kepada siswa dilihat dari proses pelaksanaan program bimbingan belajar di SMP Islamiyah Ciputat.
Sebagaimana tertuang pada tabel 9 sampai tabel 28 di atas, program bimbingan belajar tercapai sesuai dengan yang telah direncanakan. Sedangkan Variabel Y Hasil Belajar
diambil dari nilai raport siswa sebagai mana dapat dilihat dari tabel 29 sebagai berikut.
Tabel 29 Variabel Y Hasil Belajar
No Urut
Siswa NILAI
Kognitif Afektif
1 83
B 2
80 B
3 86
B 4
84 B
5 82
B 6
69 B
7 84
B 8
85 B
9 82
B 10
86 B
11 85
B 12
86 B
13 81
B 14
83 B
15 87
B 16
84 B
17 82
B 18
84 B
19 73
B 20
79 B
21 84
B 22
84 B
23 83
B
24 82
B 25
79 B
26 80
B 27
85 B
28 82
B 29
76 B
30 74
B 31
80 B
Jumlah ∑ = 2534
Baik
Tabel 30 Tabel perhitungan variabel X Program Bimbingan Belajar dan variabel Y Hasil Belajar
Subjek
1 75
83 5625
6889 6225
2 70
80 4900
6400 5600
3 69
86 4761
7396 5934
4 70
84 4900
7056 5880
5 68
82 4624
6724 5576
6 68
69 4624
4761 4692
7 70
84 4900
7056 5880
8 68
85 4624
7225 5780
9 66
82 4356
6724 5412
10 68
86 4624
7921 5848
11 80
85 6400
7225 6800
12 80
86 6400
7396 6880
13 72
81 5184
6561 5832
14 70
83 4900
6889 5810
15 70
87 4900
7569 6090
16 68
84 4624
7056 5712
17 70
82 4900
6724 5740
18 66
84 4356
7056 5544
19 66
73 4356
5329 4818
20 68
79 4624
6241 5372
21 76
84 5776
7056 6384
22 74
84 5476
7056 6216
23 72
83 5184
6889 5976
24 72
82 5184
6724 5904
25 70
79 4900
6241 5530
26 70
80 4900
6400 5600
27 68
85 4624
7225 5780
28 68
82 4624
6724 5576
29 66
76 4356
5576 5016
30 64
74 4096
5476 4736
31 66
80 4356
6400 5280
N = 31 ∑
=
2168 ∑ = 2534
∑ = 152058
= =
Berdasarkan hasil perhitungan diatas, maka telah diperoleh angka-amgka yang diperlukan untuk dimasukkan kadalam rumus “r” Product Moment yang akan digunakan.
Untuk mengetahui korelasi dua variabel yang akan diuji, maka nilai hasi perhitungan tersebut dimasukan kedalam rumus “r” Product Moment sebagai berikut:
r
xy
= }
}{ {
2 2
2 2
Y Y
N X
X N
Y X
XY N
r
xy
=
2 2
2534 207439
31 2168
152058 31
2534 2168
177423 .
31
x r
xy
= 6421156
6430609 4700224
4713798 5493712
5500113
x
r
xy
= 9453
13574 6401
x r
xy
= 128315022
6401
r
xy
=
622 ,
11327 6401
r
xy
= 0,56 Dari perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa nilai koefesien korelasi r
xy
yaitu 0,56 dikatagorikan sebagai katagori, sedang atau cukup dalam pengaruh program bimbingan
belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran IPS siswa di SMP Islamiyah Ciputat.
A. Interprestasi Data
Kategori