51
supaya mudah
dimengerti. Data
yang diperoleh
dianalisis lebih
lanjut menggunakan analisis konten sehingga diperoleh temuan-temuan penelitian.
A. Hasil Penelitian
Data hasil peneltian yang diperoleh berupa frekuensi dan persentase kemunculan aspek KPS yang dikembangkan pada pernyataan-pernyataan dalam
BSE Fisika kelas XI pada konsep Fluida. Frekuensi dan persentase disajikan dalam bentuk tabel dan grafik.
1. Hasil Analisis pada Bagian Penjelasan
Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan terhadap pernyataan di bagian penjelasan, kegiatan siswa, contoh soal, dan latihan soal yang terdapat dalam
Buku Sekolah Elektronik BSE pelajaran fisika kelas XI pada konsep fluida berdasarkan keterampilan proses sains terdapat perbedaan dalam penyebaran
pernyataan yang mengembangkan aspek KPS pada masing-masing BSE Fisika kelas XI yang dianalisis. Tabel 4.1 memperlihatkan rekapitulasi kemunculan
aspek KPS yang dikembangkan dalam pernyataan-pernyataan di bagian penjelasan, kegiatan siswa, contoh soal, dan latihan soal yang disajikan dalam
BSE Fisika kelas XI pada konsep Fluida.
Tabel 4.1 Kemunculan Aspek KPS pada Bagian Penjelasan No
Aspek KPS yang Dikembangkan Buku A
Buku B
1 Observasi
7 2
2 Klasifikasi
3 3
Interpretasi 4
Prediksi 2
5 Bertanya
6 Mengajukan Hipotesis
7 Merencanakan Percobaan
8 Menggunakan AlatBahan
2 9
Mengaplikasikan 1
10 Mengomunikasikan
Berdasarkan Tabel 4.1, dapat diketahui bahwa tidak semua aspek keterampilan proses sains dikembangkan dalam masing-masing buku yang
dianalisis. Frekuensi kemunculan tiap-tiap aspek menunjukkan angka yang
52
berbeda-beda. Jumlah aspek KPS yang dikembangkan dalam pernyataan pada tiap buku yang dianalisis ialah sebagai berikut. Buku A mengembangkan 5 aspek yaitu
aspek observasi, klasifikasi, prediksi, mengunakan alatbahan, dan menerapkan konsep, sedangkan aspek interpretasi, mengajukan pertanyaan, berhipotesis,
merencanakan percobaan dan mengomunikasikan tidak dikembangkan dalam pernyataan yang terdapat dalam buku A. Jumlah aspek KPS yang dikembangkan
dalam buku B lebih sedikit daripada jumlah aspek KPS yang dikembangkan pada buku A. Hanya terdapat satu aspek saja yang dikembangkan dari buku B pada
bagian penjelasan yaitu aspek observasi, sedangkan sembilan aspek lainnya tidak dikembangkan pada bagian penjelasan.
Jumlah kemunculan masing-masing aspek dari buku A ialah aspek keterampilan observasi dikembangkan dalam 7 pernyataan, klasifikasi 3
pernyataan, prediksi 2 pernyataan, menggunakan alatbahan 2 pernyataan, menerapkan konsep 1 pernyataan, serta tidak ada pernyataan
yang mengembangkan aspek interpretasi, mengajukan pertanyaan, berhipotesis,
merencakan percobaan dan mengomunikasikan. Jumlah pernyataan yang mengembangkan aspek KPS dari buku B pada
bagian penjelasan hanyalah 2 pernyataan yang mengembangkan aspek observasi, dan tidak ada pernyataan yang mengembangkan aspek klasifikasi, interpretasi,
prediksi, mengajukan pertanyaan, mengajukan hipotesis, merencanakan percobaan,
menggunakana alatbahan,
menerapkan konsep,
dan mengomunikasikan.
Rekapitulasi persentase kesesuaian antara buku sekolah elektronik dengan keterampilan
proses sains
khususnya pada bagian penjelasan diperoleh
berdasarkan data pada Tabel 4.1. Rekapitulasi persentase kesesuaian ini merupakan hasil perhitungan menggunakan rumus deskriptif
persentase. Rekapitulasi persentase kesesuaian tersebut dapat dilihat pada Tabel 4.2.
53
Tabel 4.2 Persentase Kesesuaian BSE dengan KPS pada Bagian Penjelasan No
Buku Sekolah Elektronik Tingkat Kesesuaian
Persentase Kesesuaian Kategori
1. Buku A
50 Sesuai
2. Buku B
10 Tidak Sesuai
2. Hasil Analisis pada Bagian Kegiatan Siswa
Hasil analisis pada bagian kegiatan siswa berdasarkan keterampilan proses sains dari masing-masing buku sekolah elektronik fisika kelas XI diperoleh data
yang berbeda-beda. Buku A memiliki 6 kegiatan siswa dan buku B memiliki 2 kegiatan siswa. Umumnya tidak hanya satu aspek KPS yang dikembangkan dalam
satu kegiatan siswa. Maka, frekuensi kemunculan aspek KPS pada bagian kegiatan siswa menunjukkan data yang berbeda-beda. Data mengenai kemunculan
aspek KPS pada bagian kegiatan siswa dari masing-masing buku BSE yang dianalisis disajikan dalam Tabel 4.3.
Tabel 4.3 Aspek KPS yang Dikembangkan oleh Masing-Masing Buku pada Bagian Kegiatan Siswa
No Aspek KPS yang dikembangkan
Buku A
B
1 Observasi
4 1
2 Klasifikasi
1 3
Interpretasi 1
4 Prediksi
5 Mengajukan Pertanyaan
6 Berhipotesis
7 Merencanakan Percobaan
8 Menggunakan Alat Bahan
4 2
9 Menerapkan Konsep
2 1
10 Mengomunikasikan
2 Berdasarkan Tabel 4.3 maka dapat kita lihat bahwa jumlah aspek KPS
yang dikembangkan pada bagian kegiatan siswa dalam buku A hanya 4 aspek saja. Secara detail aspek observasi dikembangkan dalam 4 kegiatan siswa, aspek
interpretasi dikembangkan dalam 1 kegiatan siswa, aspek menggunakan alat
