Deskripsi untuk Soal 4 Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran matematika materi garis dan sudut pada siswa kelas VIIC di SMP Kanisius Gayam tahun ajaran 2016/2017.
Terdapat 2 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut berpelurus sehingga
menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut bertolak belakang
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut luar sepihak
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Gambar 4.34 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut
Bertolak Belakang
Gambar 4.35 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Luar Sepihak
Gambar 4.36 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut
Sehadap
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap sehingga
menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian c
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan pasangan sudut dalam bersebrangan
terdapat 4 siswa dan 15 siswa tidak memberikan jawaban.
Terdapat 4 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut dalam sepihak
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Gambar 4.37 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan
Gambar 4.38 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan
Gambar 4.39 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut
Sehadap
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut berpelurus
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian d
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan pasangan sudut luar sepihak terdapat 6
siswa dan 15 siswa tidak memberikan jawaban.
Gambar 4.40 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut
Berpelurus
Gambar 4.41 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Sepihak
Gambar 4.42 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Sehadap PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap sehingga
menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Terdapat 2 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat.
Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut bertolak belakang
sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian e
Gambar 4.43 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Luar Bersebrangan
Gambar 4.44 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Bertolak Belakang
Gambar 4.45 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Sepihak