Deskripsi untuk Soal 4 Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran matematika materi garis dan sudut pada siswa kelas VIIC di SMP Kanisius Gayam tahun ajaran 2016/2017.

Terdapat 2 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut berpelurus sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut bertolak belakang sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut luar sepihak sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Gambar 4.34 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Bertolak Belakang Gambar 4.35 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Luar Sepihak Gambar 4.36 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Sehadap Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian c Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan pasangan sudut dalam bersebrangan terdapat 4 siswa dan 15 siswa tidak memberikan jawaban. Terdapat 4 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut dalam sepihak sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Gambar 4.37 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Gambar 4.38 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Gambar 4.39 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Sehadap Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut dalam bersebrangan tetapi menyebutkan pasangan sudut berpelurus sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian d Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan pasangan sudut luar sepihak terdapat 6 siswa dan 15 siswa tidak memberikan jawaban. Gambar 4.40 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Bersebrangan Karena Menyebutkan Sudut Berpelurus Gambar 4.41 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Sepihak Gambar 4.42 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Sehadap PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut sehadap sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Terdapat 2 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut luar bersebrangan sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Terdapat 1 siswa yang tidak menyebutkan pasangan sudut luar sepihak tetapi menyebutkan pasangan sudut bertolak belakang sehingga menyebabkan jawaban dari siswa tersebut tidak tepat. Deskripsi jawaban siswa untuk bagian e Gambar 4.43 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Luar Bersebrangan Gambar 4.44 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Luar Sepihak Karena Menyebutkan Sudut Bertolak Belakang Gambar 4.45 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang Menentukan Pasangan Sudut Dalam Sepihak