Deskripsi untuk Soal 2 Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran matematika materi garis dan sudut pada siswa kelas VIIC di SMP Kanisius Gayam tahun ajaran 2016/2017.
Terdapat 3 siswa yang mencoba untuk menjawab pertanyaan tetapi jawaban ketiga siswa tersebut tidak tepat. Berdasarkan langkah
penyelesaian sepertinya siswa sudah mengetahui besar sudut yang hendak dicari, tetapi siswa tersebut mengalami kesalahan karena besar
sudut yang dicarinya adalah besar BOC
Terdapat 12 siswa menjawab pertanyaan tetapi tidak tepat tanpa disertai langkah penyelesaian bagaimana siswa menyelesaikan
soal tersebut. Berdasarkan jawaban siswa, peneliti meyakini bahwa siswa menentukan besar BOD dengan cara mengukur besar sudut
tersebut dengan menggunakan busur derajat. Benar adanya jika BOD diukur menggunakan busur derajat maka besarnya adalah 152°.
Gambar 4.21 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpelurus
Gambar 4.22 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpelurus Tanpa Disertai Alasan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Deskripsi jawaban siswa untuk bagian b
Dari 25 siswa yang mengikuti tes hasil belajar, siswa yang dapat dengan tepat menentukan besar
MON terdapat 8 siswa dan 2 siswa tidak menjawab pertanyaan.
Terdapat 3 siswa yang mencoba untuk menjawab pertanyaan tetapi jawaban ketiga siswa tersebut tidak tepat. Jawaban di atas adalah
salah satu jawaban siswa yang tidak tepat. Berdasarkan langkah penyelesaian sepertinya siswa sudah mengetahui besar sudut yang
hendak dicari yaitu besar MON, tetapi siswa tersebut masih belum paham tentang sudut berpenyiku sehingga siswa menyelesaikan soal
dengan memanfaatkan besar sudut satu putaran penuh. Penyelesaian yang dilakukan oleh siswa tersebut juga benar, hanya saja siswa
mengalami kesalahan dalam perhitungannya.
Gambar 4.23 Jawaban Siswa Yang Sudah Tepat Tentang
Menentukan Besar Suatu Sudut Yang Berpenyiku
Gambar 4.24 Jawaban Siswa Yang Tidak Tepat Tentang Menentukan
Besar Suatu Sudut Yang Berpenyiku PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Terdapat 12 siswa menjawab pertanyaan tetapi tidak tepat dan tanpa disertai langkah penyelesaian bagaimana siswa menyelesaikan
soal tersebut. Berdasarkan jawaban siswa, peneliti meyakini bahwa siswa menentukan besar MON dengan cara mengukur besar sudut
tersebut dengan menggunakan busur derajat. Benar adanya jika MON diukur menggunakan busur derajat maka besarnya adalah 55°.
Berdasarkan jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa, peneliti melihat bahwa dalam mengerjakan soal nomor 3 bagian a dan
b masih banyak siswa yang belum paham bagaimana menentukan besar suatu sudut apabila besar salah satu sudutnya diketahui. Siswa
belum memahami tentang sudut berpelurus dan sudut berpenyiku, sehingga dalam menentukan besar sudut yang ditanyakan beberapa
siswa menggunakan busur derajat