Tujuan Penelitian Penjelasan Istilah
d. Masyarakat Belajar Learning Community
Dalam pendekatan kontekstual, guru disarankan selalu melaksanakan pembelajaran dalam kelompok belajar. Kegiatan
saling belajar dapat terjadi apabila tidak ada pihak yang dominan dalam komunikasi, tidak ada pihak yang merasa segan untuk
bertanya, tidak ada pihak yang menganggap paling tahu, semua pihak saling mendengarkan Trianto, 2014: 149.
e. Pemodelan Modelling
Pada suatu pembelajaran keterampilan atau pengetahuan tertentu, guru dapat menjadi model yang dapat ditiru oleh siswa.
Misalnya guru memodelkan langkah-langkah cara membuktikan teorema pythagoras dengan menggunakan alat peraga. Dalam
pembelajaran kontekstual, guru bukan satu-satunya model Trianto, 2014: 150. Pemodelan dalam pembelajaran dapat dirancang
dengan melibatkan siswa secara langsung. f.
Refleksi Reflection Refleksi adalah cara berfikir tentang apa yang baru
dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa saja yang sudah dilakukan dimasa yang lalu Trianto, 2014: 150. Refleksi perlu
dilakukan dalam upaya menilai pelaksanaan pembelajaran baik oleh guru maupun siswa. Realisasi dari refleksi dapat berupa
pertanyaan langsung tentang apa yang telah diperoleh oleh siswa pada hari tersebut, catatan siswa, kesan dan pesan siswa mengenai
pembelajaran pada hari tersebut, diskusi, hasil karya, atau cara lain yang dapat mengarahkan siswa pada pemahaman terhadap materi
yang telah dipelajari Senduk, 2003. g.
Penilaian Autentik Authentic Assesment Penilaian adalah proses pengumpulan berbagai data yang
dapat memberikan gambaran perkembangan belajar siswa Trianto, 2014: 151. Penilaian dibutuhkan untuk mengetahui apakah siswa
benar-benar belajar atau tidak dan apakah pengalaman belajar yang siswa dapat berpengaruh positif terhadap perkembangan intelektual
maupun mental siswa. Penilaian autentik dilakukan secara terintegrasi dengan proses pembelajaran. Penilaian autentik
dilakukan secara terus menerus selama kegiatan pembelajaran berlangsung.