Selanjutnya dilakukan ujicoba produk selama tujuh pertemuan, yaitu pada tanggal 6 Maret 2017, 10 Maret 2017, 13 Maret 2017, 27 Maret
2017, 7 April 2017, 17 April 2017, dan 21 April 2017. Dalam ujicoba produk ini, data yang akan dikumpulkan adalah lembar observasi, LKS
atau tugas, dan lembar kuesioner terbuka siswa. Data tersebut akan digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan produk saat digunakan dalam
pembelajaran. Data yang berkaitan dengan kekurangan, kritik, atau saran tentang produk akan digunakan untuk merevisi produk hingga diperoleh
produk akhir. Revisi produk dilakukan pada tanggal 1 Mei 2017 sampai 20 Mei 2017. Kemudian dilakukan analisis dan kesimpulan dari hasil
penelitian.
B. Data Hasil Penelitian
1. Data Hasil Wawancara Guru Matematika Kelas X IPS 2
Wawancara dengan guru matematika Kelas X IPS 2 dilaksanakan pada hari Selasa, 22 November 2016. Wawancara ini
bertujuan untuk memperoleh informasi tentang kebutuhan bahan ajar trigonometri yang menerapkan
scientific approach
. Narasumber dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah ibu Noor Isnaeni, S.Pd. selaku guru
kelas X IPS 2. Hasil wawancara pada lampiran halaman 200 dan disajikan sebagai berikut.
Tabel 4.1 Hasil Wawancara Guru Matematika Kelas X IPS 2
No Inti Pertanyaan
Rangkuman Jawaban
1 Pendekatan
pembelajaran yang digunakan guru.
Lebih cenderung
menggunakan metode
ceramah. 2
Hambatan menggunakan
pendekatan saintifik. Siswa sulit dalam memahami masalah dan
kemampuan dalam mengembangkan konsep pada anak IPS masih kurang. Selain itu,
diskusi juga membutuhkan waktu lama, padahal banyak kompetensi dasar yang harus
diselesaikan.
3 Pengalaman
guru dalam
pembelajaran trigonometi
dikelas. Kesulitan
yang dialami siswa
Siswa kesulitan dalam materi trigonometri, karena trigonometri adalah materi yang baru
diajarkan di SMA dan masih terlihat abstrak.
4 Tanggapan
guru tentang
anggapan siswa
bahwa “trigonometri sulit”
Siswa memperoleh informasi dari kakak kelas yang juga menganggap bahwa trigonometri
sulit. 5
Solusi yang dilakukan guru Guru
menjelaskan konsep,
memberikan latihan dengan taraf mudah, kemudian
memperdalam materi. 6
Pendekatan yang digunakan guru saat menanamkan konsep
trigonometri Kombinasi antara diskusi, tugas, penguatan,
dan ceramah.
Namun cenderung
menggunakan metode ceramah. 7
Bahan ajar yang digunakan siswa
saat menanamkan
konsep trigonometri Buku paket.
8 Kegunaan bahan ajar dalam
memahami konsep trigonometri
Membantu siswa, tetapi nilai tidak dapat menjadi tolak ukur.
9 Kesulitan yang dialami siswa
Siswa kesulitan
dalam memahami
perbandingan trigonometri
sudut-sudut berelasi.
10 Letak pokok bahasan yang
sulit dipahami siswa Perbandingan
trigonometri sudut-sudut
berelasi dan menggambar grafik fungsi trigonometri.
11 Kesulitan guru dalam
mengembangkan bahan ajar Guru mengalami kesulitan mengembangkan
bahan ajar tentang perbandingan trigonometri sudut-sudut berelasi.
12 Cara guru mengatasi kesulitan
yang ada Memberi saran agar siswa menghafal.
2. Data Hasil Pembuatan Produk
