36
penempatan penggalan saat berbicara, nada, pilihan kata, dan ketepatan topik dan aspek nonkebahasaan sikap, pandangan mata, ekspresi,
kelancaran, dan penguasaan materi dalam berbicara. 4.
Waktu penelitian Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun pelajaran
20142015, dari bulan Januari sampai Maret 2015.Penyusunan proposal dilakukan di bulan Januari, sedangkan penyusunan instrumen dilakukan di
bulan Februari.Setelah itu, instrumen diujicobakan pada bulan Maret.Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Maret.Dan pengolahan
data pada bulan April.Penyusunan laporan dilakukan pada bulan April, dan ujian dilakukan pada bulan Agustus 2015.
C. Rencana tindakan
Dalam penelitian ini, peneliti membagi menjadi 2 siklus setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan :
1. Persiapan
a. Mengurus perijinan untuk melakukan penelitian melalui sekretariat
program studi. b.
Peneliti meminta ijin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas I SD Negeri Puren untuk mengadakan penelitian.
c. Mengidentifikasi masalah.
d. Mengkaji Kompetensi Dasar dan materi pembelajaran.
e. Menyusun instrumen pembelajaran Silabus dan RPP
37
f. Menyusun soal evaluasi tiap siklus untuk penilaian hasil belajar
siswa. g.
Menyusun lembar pengamatan untuk penilaian keterampilan berbicara siswa.
h. Melakukan observasi dan tes awal sebelum penelitian.
2. Rencana Tindakan Tiap Siklus
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus.Tiap siklus terdiri dari dua pertemuan dengan alokasi waktu 6 × 35 menit.Pada kedua siklus ini,
ditekankan pada keterampilan berbicara dan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Langkah-langkah pelaksanaan tiap
siklus dijabarkan sebagai berikut: a.
Siklus I 1
Rencana Tindakan Menyusun Silabus, RPP, LKS dan video yang digunakan
sebagai media pembelajaran. 2
Pelaksanaan Tindakan Pertemuan 1
a Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai hal apa yang
terjadi di pagi hari. menanya b
Beberapa siswa mengungkapkan pendapatnya tentang penjelasan guru.
c Guru menunjuk ketua kelas untuk membagikan Lembar Kerja
Siswa LKS
38
d Selanjutnya siswa diminta untuk membuka LKS dan
mengamati gambar yang ada di dalamnya. e
Siswa menyebutkan kejadian apa saja yang terjadi di dalam gambar dan menuliskannya di kolom yang sudah disediakan
mencoba f
Beberapa siswa ditunjuk untuk mengungkapkan pendapat dan menceritakan kembali isi gambar.menalar
g Siswa menjawab pertanyaan dari guru apakah ada materi yang
belum jelas. h
Siswa menyaksikan sebuah video yang berisi suasana di pagi hari.
i Bersama guru, siswa mengidentifikasi video yang disaksikan
dan menyambungkan dengan gambar yang telah di LKS. j
Ketua kelas membagikan kembali Lembar kerja Siswa yang tadi dikumpulkan
k Semua siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara
pengambilan nilai. mengamati l
Siswa yang belum paham dipersilakan bertanya. menanya m
Siswa diberi waktu untuk mempersiapkan diri dalam pengambilan nilai. mencoba
n Siswa memperhatikan kembali guru yang memberi contoh
bagaimana cara pengambilan nilai. menalar
39
o Siswa yang ditunjuk maju untuk pengambilan nilai berbicara.
mengomunikasikan. p
Sementara beberapa siswa maju untuk pengambilan nilai, siswa yang ada di tempat duduk mengerjakan soal yang ada di
LKS. Pertemuan 2
a Ketua kelas membagikan Lembar Kerja Siswa LKS.
b Siswa kembali menyanyikan lagu Bangun Tidur bersama guru
lewat sebuah video. mengamati c
Siswa mengidentifikasi kembali isi dari lagu dalam video mengamati
d Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal-hal penting
yang ada di lagu. menanya e
Siswa menjawab dan mencatat kegiatan apa saja yang mereka lakukan di pagi hari dan menuliskannya di LKS kegiatan
berlajar 1. mencoba f
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. g
Dalam kelompok, siswa menyusun gambar kegiatan pagi hari yang diberikan guru sesuai urutan. menalar
h Setiap kelompok yang sudah selesai maju untuk
mempresentasikan hasil
pekerjaan mereka
mengomunikasikan
40
i Setelah semua kelompok selesai presentasi, pekerjaan tiap
kelompok dikumpulkan. j
Siswa menyaksikan video presentasi tentang menceritakan kembali kegiatan pagi hari. mengamati
k Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum
dimengerti. menanya l
Siswa diberi waktu untuk mempersiapkan diri maju menceritakan kembali kegiatan mereka dengan membuat
catatan apa saja yang haru mereka katakan. mencoba m
Siswa kemudian melihat contoh dari guru tentang bagaimana cara menceritakan kegiatan pagi hari mereka. menalar
n Satu persatu siswa maju untuk menceritakan kegiatan pagi hari
mereka, siswa yang ada di tempat duduk ditugaskan untuk menggambar kegiatan pagi hari mereka dalam kertas gambar
yang sudah dibagikan guru. mengomunikasikan o
Setelah semua siswa maju dan selesai menggambar, hasil karya siswa dikumpulkan oleh ketua kelas.
3 Pengamatan
Pengamatan dilakukan
untuk melihat
sejauh mana
keterampilan berbicara yang ditunjukkan siswa. Pengamatan ini dilakukan selama proses pembelajaran. Pengamatan keterampilan
berbicara ini secara khusus dilakukan pada saat siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari perintah
41
yang sudah diberikan guru.Penilaian keterampilan berbicara ini menggunakan rebrik pengamatan.
4 Refleksi
Dalam tahap refleksi, peneliti melihat kembali proses dan hasil penelitian yang telah berlangsung pada siklus I. Refleksi
yang dilakukan peneliti adalah : a
Evaluasi dari kegiatan di siklus I, baik pertemuan pertama dan kedua. Evaluasi ini dilakukan untukmelihat keberhasilan dan
kekurangan apa saja yang diperoleh selama siklus I berjalan. b
Melihat sejauh mana peningkatan keterampilan berbicara dan hasil belajar siswa.
c Menarik kesimpulan dari apa yang dicapai dalam siklus I.
d Membandingkan hasil soal evaluasi dan pengamatan dengan
indikator yang ditetapkan sebelumnya. Kemudian peneliti memutuskan untuk melanjutkan penelitian ke siklus II.
e Merencanakan perbaikan pada siklus kedua.
b. Siklus II
1 Rencana Tindakan
a Memperbaiki perangkat pembelajaran berdasarkan refleksi
dari siklus I. b
Melanjutkan kegiatan pembelajaran dari materi yang sudah dilakukan pada siklus I.
42
2 Pelaksanaan Tindakan
Pertemuan 1 a
Ketua kelas membagikan Lembar Kerja Siswa LKS b
Beberapa siswa menyebutkan menu apa saja yang dimakannya saat sarapan.
c Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pentingnya
sarapan dan kandungan zat yang ada di menu sarapan. menalar
d Siswa saling bertanya jawab dengan teman sebangkunya
mengenai menu sarapan yang mereka makan pagi ini dan mencatatnya di LKS Kegiatan belajar 1. menanya
e Beberapa siswa mengungkapkan hasil dari tanya jawabnya
dengan teman sebangku. mencoba f
Kemudian siswa menyaksikan video tentang sarapan pagi. mengamati
g Siswa mencatat hal-hal penting yang terdapat di video
mengenai sarapan pagi mencoba h
Siswa diberi tugas untuk menceritakan kembali isi dalam video dengan kata-kata sendiri. mengomunikasikan
i Siswa diberi waktu untuk mempersiapkan diri untuk
pengambilan nilai berbicara j
Siswa maju untuk pengambilan nilai berbicara.
43
k Setelah semua siswa maju mengambil nilai, guru
memperlihatkan sebuah tabel grafik. mengamati l
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang grafik tersebut mengamati
m Siswa diberi tugas untuk berdiskusi dengan teman tentang
menu sarapan yang akan dijadikan grafik. menanya n
Siswa dituntun untuk menyebutkan menu sarapan yang biasa ada tiap pagi mencoba
o Siswa bersama guru mengolah data yang sudah mereka
dapatkan menjadi grafik menu sarapan pagi. p
Dari data yang ada, siswa diperintahkan untuk membuat grafik menu sarapan pagi dengan cara menanyakan menu sarapan
pagi ke pada teman-teman sekelas dan mendatanya. mengomunikasikan
q Siswa yang telah selesai membuat grafik maju untuk mendapat
nilai. Pertemuan 2
a Ketua kelas membagikan Lembar Kerja Siswa LKS
b Siswa bernyanyi lagu Pergi Belajar dan menuliskan liriknya
pada lembar kerja. mengamati c
Jika siswa masih mengalami kesusahan, lagu Pergi Belajar bersama guru. Bila perlu, lirik lagu Pergi Belajar dituliskan di
44
papan tulis oleh guru dan siswa menuliskannya di LKS kegiatan belajar 1. mencoba
d Siswa mengungkapkan isi dari lagu Pergi Belajar. menanya
e Siswa kemudian menyebutkan kegiatan yang dilakukan
sebelum mereka berangkat sekolah, apakah sama dengan isi lagu Pergi Belajar atau berbeda. mencoba
f Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai peraturan
di rumah menalar g
Siswa menyaksikan video dari guru mengenai peraturan di rumah mengamati
h Dengan bimbingan guru, siswa membuat ringkasan mengenai
peraturan di rumah.mengomunikasikan i
Hal-hal penting yang ditemukan siswa dicatat di LKS kegiatan belajar 2
j Siswa mendengarkan arahan dari guru tentang tugas yang
harus mereka lakukan mengamati k
Siswa memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru. mengamati
l Siswa mengajukan pertanyaan atau pendapat mengenai
presentasi guru. menanya m
Siswa mendengarkan arahan guru untuk mempersiapkan diri melakukan penilaian. mencoba
45
n Siswa melatih diri di bangku masing-masing untuk
mempersiapkan penilaian dengan menggabungkan pendapat mereka dengan penejalasan guru. menalar
o Satu persatu siswa maju untuk menceritakan peraturan yang
ada di rumah mereka masing-masing mengomunikasikan 3
Pengamatan Pengamatan
dilakukan untuk
melihat sejauh
mana keterampilan berbicara yang ditunjukkan siswa. Pengamatan ini
dilakukan selama proses pembelajaran. Pengamatan keterampilan berbicara ini secara khusus dilakukan pada saat siswa maju ke
depan kelas untuk mempresentasikan hasil kerjanya dari perintah yang sudah diberikan guru. Penilaian keterampilan berbicara ini
menggunakan rebrik pengamatan. 4
Refleksi Dalam tahap refleksi, peneliti melihat kembali proses dan
hasil penelitian yang telah berlangsung pada siklus II. Refleksi yang dilakukan peneliti adalah :
a Evaluasi dari kegiatan di siklus II, baik pertemuan pertama
dan kedua. Evaluasi ini dilakukan untukmelihat keberhasilan dan kekurangan apa saja yang diperoleh selama siklus II
berjalan. b
Melihat sejauh mana peningkatan keterampilan berbicara dan hasil belajar siswa.
46
c Menarik kesimpulan dariapa yang dicapai dalam siklus II.
d Membandingkan hasil soal evaluasi pembelajaran dan
pengamatan dengan indikator yang ditetapkan sebelumnya dan memutuskan akan melanjutkan siklus atau tidak.
D. Teknik Pengumpulan Data
