100
BAB V PENUTUP
Bab ini akan membahas tentang kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran secara berurutan.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti lakukan dalam 2 siklus, dapat disimpulkan:
1. Upaya peningkatan keterampilan berbicara dan hasil belajar siswa
kelas 1 SD Negeri Puren tahun pelajaran 20142015 dengan menggunakan media video adalah melalui langkah-langkah berikut:
a. Menyajikan video kepada siswa.
b. Guru dan siswa mengulas isi video.
c. Memberikan arahan tentang kegiatan pembelajaran.
d. Memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara tertulis. e.
Siswa mengomunikasikan hasil pekerjaannya.
2. Penggunaan media video dapat meningkatkan keterampilan berbicara
siswa kelas 1 SD Negeri Puren tahun pelajaran 20142015. Jumlah siswa yang terampil berbicara dari kondisi awal sejumlah 12 dari 34
siswa 36,4 meningkat di siklus I sebanyak 19 dari 34 siswa 57,2, dan meningkat lagi pada siklus II sebanyak 28 dari 34 siswa
84,9.
101
3. Penggunaan media video dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas
1 SD Negeri Puren tahun pelajaran 20142015. Nilai rata-rata kondisi awal siswa adalah 64,9 dengan jumlah siswa yang lulus KKM
sebanyak 16 dari 34 siswa 45,1. Pada siklus I nilai rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi 76,47 atau terdapat 27 dari 34 siswa
79,4 yang nilainya mencapai KKM. Dan pada akhir siklus II rata- rata nilai hasil belajar siswa meningkat lagi menjadi 81,18 dengan 33
dari 34 siswa 97,1 mencapai nilai KKM.
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini ada beberapa keterbatasan yang dialami selama proses berlangsung, antara lain:
1. Penelitian sebelumnya mengenai penggunaan video untuk
meningkatkan keterampilan berbicara siswa. 2.
Buku referensi tentang keterampilan berbicara yang masih sedikit. 3.
Peneliti sebagai observer yang belum dapat menguasai siswa; saat salah satu siswa maju presentasi, siswa yang lain masih sibuk sendiri
di bangkunya masing-masing.
C. Saran
Adapun saran dari penelitian ini antara lain: Bagi peneliti selanjutnya diharapkan lebih banyak lagi mendapatkan
referensi terlebih untuk variabel keterampilan berbicara. Selain itu jika peneliti
102
ingin menggunakan media video, sebaiknya persiapan penelitian dilakukan dengan baik. Video untuk anak SD sebaiknya dibuat dengan contoh yang nyata,
atau bila ingin menggunakan media animasi, sebaiknya pemilihan animasi yang benar-benar disukai oleh peserta didik.
Bagi kepala sekolah hendaknya ikut serta mendorong cara ajar guru di kelas. Hal ini dimaksudkan agar pembelajaran menjadi lebih mengasikkan bagi
siswa, contohnya dengan memberikan sarana media belajar bagi siswa yang lebih variatif.
103
DAFTAR REFERENSI
Aqib, Z. 2007. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsjad, D. M. 1988. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonsesia. Jakarta: Erlangga.
Arsjad, Maidar G. dan Mukti U.S.1988. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia
. Jakarta: Penerbit Erlangga. Dinata, Yogi Nurcahyo. 2013. Penggunaan Media Pembelajaran Video Tutorial
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Teknik Gambar Bangunan SMK N 1 Seyegan Pada Mata Pelajaran Menggambar Dengan Autocad
. JurnalSkripsi. Jurusan Pendidikan Teknik Sipil Dan Perencanaan, Fakultas
Teknik. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Hasan, Iqbal. 2004. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: PT Bumi
Aksara. Heriyanto, Dwi. 2005. Belajar dan Mengajar Bahasa Inggris Dengan
Menggunakan Teknologi Modern Audio-Video dan Multi Media. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21
. Bogor: Ghalia Indonesia. Kebudayaan, K. P. 2013. Kegiatanku : Tema 3 Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Buku Guru SDMI Kelas I. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Kebudayaan, K. P. 2013. Kegiatanku: Tema 3 Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Buku Siswa SDMI Kelas I. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
104
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Benda-benda di Lingkungan Sekitar: Tema 1 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru
SDMI Kelas I . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Benda-benda di Lingkungan Sekitar: Tema 1 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa
SDMI Kelas I . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Putra, Sitiatava Rizema. 2013. Desain Evaluasi Belajar Berbasis Kinerja.
Yogyakarta: Diva Press. Saloko, Ariyo. dkk. 2013. Pengembangan Media Video Pembelajaran Mata
Pelajaran Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Seririt Tahun Pelajaran 20122013 Semester Ganjil
. Artikel Penelitian. Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan. Singaraja: Universitas
Pendidikan Ganesha. Setiawardani, Wawan. 2013. Penggunaan Media Audio-Visual Video Pada
Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara
. Artikel Penelitian. Jurusan Pedagogik, Fakultas Ilmu Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriftif untuk Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sukardi, H.M. 2008. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
105
Surapranata, Sumarna. 2004. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi Hasil Tes
. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suwarna, D. 2012. Cerdas Berbahasa Indonesia Berbahasa Dengan Dengan
Pemahaman dan Pendalaman. Tangerang: Jelajah Nusa.
Suwarna, Dadan. 2012. Cerdas Berbahasa Indonesia Berbahasa Dengan Pemahaman Dan Pendalaman
. Tangerang: jelajah nusa. Tarigan, D. H. 1985. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa. Tarigan, D. H. 1987. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa. Tarigan, Djagodan Henry G. Tarigan.1987. Teknik Pengajaran Keterampilan
Berbahasa . Bandung: Angkasa.
Tarigan, Henry Guntur. 1985. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Zainal, Aqib. 2007. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
LAMPIRAN
106
Silabus 1
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Puren
Kelas : I satu
Semester : Genap
TemaSubtema : Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran ke- : 1 satu
Kompetensi Inti KI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru. 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku Lampiran 1a
107
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Bahasa Indonesia
1.2 Menerima keberadaan
Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta
benda-benda di alam sekitar
2.5 Memiliki perilaku santun
dan jujur dalam hal kegiatan dan
bermain di lingkungan
Suasana pagi hari.
a. Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai hal apa yang terjadi di pagi hari. mengamati
b. Beberapa siswa mengungkapkan
pendapatnya tentang penjelasan guru.
c. Guru menunjuk ketua kelas untuk
membagikan Lembar Kerja Siswa LKS
d. Selanjutnya siswa diminta untuk
membuka LKS dan mengamati gambar yang ada di dalamnya.
e. Siswa menyebutkan kejadian apa
saja yang terjadi di dalam gambar dan menuliskannya di kolom yang
sudah disediakan mencoba f.
Beberapa siswa ditunjuk untuk mengungkapkan pendapat dan
1. Kognitif
Tes Tertulis lembar soal dan
penilaian terlampir
2. Afektif
Observasi lembar penilaian
terlampir 3.
Psikomotorik Keterampilam
Berbicara Lembar Penilaian
terlampir. 1 hari 6 jp
6 × 35 menit
Video
Kegiatan Pagiku
Buku pelajaran
a. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SDMI
Kelas I . Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SDMI
Kelas I . Jakarta :
108
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
danatau bahasa daerah
3.1 Mengenal teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan panca
indra, wujud, dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan
malam dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi menceritakan kembali isi gambar.
menalar g.
Siswa menjawab pertanyaan dari guru apakah ada materi yang
belum jelas. h.
Siswa menyaksikan sebuah video yang berisi suasana di pagi hari.
i. Bersama
guru, siswa
mengidentifikasi video
yang disaksikan dan menyambungkan
dengan gambar yang telah di LKS.
j. Ketua kelas membagikan kembali
Lembar kerja Siswa yang tadi dikumpulkan
k. Semua siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang cara pengambilan nilai. mengamati
l. Siswa yang belum paham
dipersilakan bertanya. menanya m.
Siswa diberi waktu untuk Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan
109
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu
pemahaman. 4.1 Mengamati dan
menirukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan panca
indera, wujud, dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan
malam secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata mempersiapkan
diri dalam
pengambilan nilai. mencoba n.
Siswa memperhatikan kembali guru
yang memberi
contoh bagaimana
cara pengambilan
nilai. menalar o.
Siswa yang ditunjuk maju untuk pengambilan
nilai berbicara.
mengomunikasikan. p.
Sementara beberapa siswa maju untuk pengambilan nilai, siswa
yang ada di tempat duduk mengerjakan soal yang ada di
LKS.
110
bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
SBDP
4.1 Menggambar
ekspresi dengan
mengolah garis,
warna, dan bentuk berdasarkan
hasil pengamatan
di lingkungan sekitar
Mengetahui Kepala Sekolah
Pengajar
Suyadi, S. Pd. Odilla Ajeng Estiningtyas
111
Silabus 2 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Puren
Kelas : I satu
Semester : Genap
TemaSubtema : Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran ke- : 2 dua
Kompetensi Inti KI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru. 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku Lampiran 1b
112
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Bahasa Indonesia
1.2 Menerima keberadaan
Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta
benda-benda di alam sekitar
2.4 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab merawat tubuh
agar sehat dan bugar melalui
Suasana pagi hari.
a. Ketua
kelas membagikan
Lembar Kerja Siswa LKS. b.
Siswa kembali menyanyikan lagu Bangun Tidur bersama guru
lewat sebuah video. mengamati c.
Siswa mengidentifikasi kembali isi dari lagu dalam video
mengamati d.
Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai hal-hal penting
yang ada di lagu. menanya e.
Siswa menjawab dan mencatat kegiatan apa saja yang mereka
1. Kognitif
Tes Tertulis lembar soal dan
penilaian terlampir
2. Afektif
Observasi lembar penilaian
terlampir 3.
Psikomotorik Keterampilam
Berbicara Lembar Penilaian
terlampir 1 hari 6 jp
6 × 35 menit
Video
Kegiatanku Setelah Bangun Tidur
Buku pelajaran
a. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SDMI
Kelas I . Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
113
pemanfaatan bahasa
Indonesia danatau bahasa
daerah 4.1 Mengamati dan
menirukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan panca
indera, wujud dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan
malam secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata lakukan
di pagi
hari dan
menuliskannya di LKS kegiatan berlajar 1. mencoba
f. Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok. g.
Dalam kelompok,
siswa menyusun gambar kegiatan pagi
hari yang diberikan guru sesuai urutan. menalar
h. Setiap kelompok yang sudah
selesai maju
untuk mempresentasikan
hasil pekerjaan
mereka mengomunikasikan
i. Setelah semua kelompok selesai
presentasi, pekerjaan
tiap Kurikulum 2013
Buku Siswa SDMI Kelas I
. Jakarta : Kementrian
Pendidikan dan
Kebudayaan
114
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri
atau personal tentang keluarga
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
SBDP
kelompok dikumpulkan. j.
Siswa menyaksikan
video presentasi tentang menceritakan
kembali kegiatan pagi hari. mengamati
k. Siswa mengajukan pertanyaan
tentang hal-hal yang belum dimengerti. menanya
l. Siswa diberi waktu untuk
mempersiapkan diri
maju menceritakan kembali kegiatan
mereka dengan membuat catatan apa saja yang haru mereka
katakan. mencoba m.
Siswa kemudian melihat contoh dari guru tentang bagaimana cara
115
4.1 Menggambar ekspresi dengan
mengolah garis, warna, dan
bentuk berdasarkan
hasil pengamatan di
lingkungan sekitar
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak
dan berlatih memahami isi
lagu
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan menceritakan kegiatan pagi hari
mereka. menalar n.
Satu persatu siswa maju untuk menceritakan kegiatan pagi hari
mereka, siswa yang ada di tempat duduk ditugaskan untuk
menggambar kegiatan pagi hari mereka dalam kertas gambar
yang sudah dibagikan guru. mengomunikasikan
o. Setelah semua siswa maju dan
selesai menggambar, hasil karya siswa dikumpulkan oleh ketua
kelas.
116
sehari-hari di rumah dan
sekolah
Mengetahui Kepala Sekolah
Pengajar
Suyadi, S. Pd. Odilla Ajeng Estiningtyas
117
Silabus 3
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Puren
Kelas : I satu
Semester : Genap
TemaSubtema : Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran ke- : 3 tiga
Kompetensi Inti KI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru. 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku Lampiran 1c
118
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Bahasa Indonesia
1.2 Menerima keberadaan
Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta
benda-benda di alam sekitar
2.4 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab merawat tubuh
agar sehat dan bugar melalui
Suasana pagi hari.
a. Ketua
kelas membagikan
Lembar Kerja Siswa LKS b.
Beberapa siswa menyebutkan menu apa saja yang dimakannya
saat sarapan. c.
Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai pentingnya
sarapan dan kandungan zat yang ada di menu sarapan. menalar
d. Siswa saling bertanya jawab
dengan teman
sebangkunya mengenai menu sarapan yang
mereka makan pagi ini dan mencatatnya di LKS Kegiatan
belajar 1. menanya e.
Beberapa siswa
mengungkapkan hasil dari tanya 1.
Kognitif Tes Tertulis
lembar soal dan penilaian
terlampir 2.
Afektif Observasi lembar
penilaian terlampir
3. Psikomotorik
Keterampilam Berbicara
Lembar Penilaian terlampir
1 hari 6 jp 6 × 35
menit
Video
Sarapan Pagi
Buku pelajaran
a. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SDMI
Kelas I . Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SDMI
119
pemanfaatan bahasa
Indonesia danatau bahasa
daerah 3.4 Mengenal teks
cerita diripersonal
tentang keberadaan
keluarga dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu jawabnya
dengan teman
sebangku. mencoba f.
Kemudian siswa menyaksikan video tentang sarapan pagi.
mengamati g.
Siswa mencatat hal-hal penting yang
terdapat di
video mengenai
sarapan pagi
mencoba h.
Siswa diberi tugas untuk menceritakan kembali isi dalam
video dengan kata-kata sendiri. mengomunikasikan
i. Siswa diberi waktu untuk
mempersiapkan diri
untuk pengambilan nilai berbicara
j. Siswa maju untuk pengambilan
nilai berbicara. k.
Setelah semua siswa maju mengambil
nilai, guru
memperlihatkan sebuah tabel grafik. mengamati
Kelas I . Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
120
pemahaman 4.4 Menyampaikan
teks cerita diri atau personal
tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
Matematika
4.7 Mengumpulkan dan mengelola
data pokok kategorikal dan
menampilkan l.
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang grafik tersebut
mengamati m.
Siswa diberi tugas untuk berdiskusi
dengan teman
tentang menu sarapan yang akan
dijadikan grafik.
menanya n.
Siswa dituntun
untuk menyebutkan
menu sarapan
yang biasa ada tiap pagi mencoba
o. Siswa bersama guru mengolah
data yang
sudah mereka
dapatkan menjadi grafik menu sarapan pagi.
p. Dari data yang ada, siswa
diperintahkan untuk membuat grafik
menu sarapan
pagi dengan cara menanyakan menu
sarapan pagi ke pada teman- teman sekelas dan mendatanya.
121
data menggunakan
grafik konkret dan piktograf
tanpa menggunakan
urutan tabel pada sumbu
horizontal mengomunikasikan
q. Siswa yang telah selesai
membuat grafik maju untuk mendapat nilai.
Mengetahui Kepala Sekolah
Pengajar
Suyadi, S. Pd. Odilla Ajeng Estiningtyas
122
Silabus 4 SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Puren
Kelas : I satu
Semester : Genap
TemaSubtema : Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran ke- : 5 lima
Kompetensi Inti KI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru. 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku Lampiran 1d
123
Kompetensi Dasar Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Bahasa Indonesia
1.2 Menerima keberadaan
Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan
bahasa yang beragam serta
benda-benda di alam sekitar
2.4 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab merawat tubuh
agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan Suasana pagi
hari. a.
Ketua kelas membagikan Lembar Kerja Siswa LKS
b. Siswa bernyanyi lagu Pergi
Belajar dan menuliskan liriknya pada lembar kerja. mengamati
c. Jika siswa masih mengalami
kesusahan, lagu Pergi Belajar bersama guru. Bila perlu, lirik
lagu Pergi Belajar dituliskan di papan tulis oleh guru dan siswa
menuliskannya di LKS kegiatan belajar 1. mencoba
d. Siswa mengungkapkan isi dari
lagu Pergi Belajar. menanya 1.
Kognitif Tes Tertulis
lembar soal dan penilaian
terlampir 2.
Afektif Observasi lembar
penilaian terlampir
3. Psikomotorik
Keterampilam Berbicara
Lembar Penilaian terlampir
1 hari 6 jp 6 × 35
menit
Video
Pergi Belajar
Buku pelajaran
a. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SDMI
Kelas I . Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Assagaf,luna dkk.
2013. Diriku Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Siswa SDMI
Kelas I . Jakarta :
124
bahasa Indonesia
danatau bahasa daerah
4.4 Menyampaikan teks cerita diri
atau personal tentang keluarga
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.1 Mengamati dan menirukan teks
e. Siswa kemudian menyebutkan
kegiatan yang dilakukan sebelum mereka berangkat sekolah, apakah
sama dengan isi lagu Pergi Belajar atau berbeda. mencoba
f. Siswa mendengarkan penjelasan
dari guru mengenai peraturan di rumah menalar
g. Siswa menyaksikan video dari
guru mengenai
peraturan di
rumah mengamati h.
Dengan bimbingan guru, siswa membuat ringkasan
mengenai peraturan
di rumah.mengomunikasikan
i. Hal-hal penting yang ditemukan
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
125
deskriptif tentang anggota
tubuh dan panca indera, wujud
dan sifat benda, serta peristiwa
siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
siswa dicatat di LKS kegiatan belajar 2
j. Siswa mendengarkan arahan dari
guru tentang tugas yang harus mereka lakukan mengamati
k. Siswa memperhatikan contoh
yang diberikan
oleh guru.
mengamati l.
Siswa mengajukan pertanyaan atau
pendapat mengenai
presentasi guru. menanya m.
Siswa mendengarkan arahan guru untuk
mempersiapkan diri
melakukan penilaian. mencoba n.
Siswa melatih diri di bangku masing-masing
untuk
126
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan
yang berlaku dalam
kehidupan seharihari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di
rumah dan sekolah
mempersiapkan penilaian dengan menggabungkan pendapat mereka
dengan penejalasan
guru. menalar
o. Satu persatu siswa maju untuk
menceritakan peraturan yang ada di rumah mereka masing-masing
mengomunikasikan
Mengetahui Kepala Sekolah
Pengajar
Suyadi, S. Pd. Odilla Ajeng Estiningtyas
137
RPP 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SD N Puren
Kelas semester : I satu Semester genap
Temasub tema : Kegiatanku Kegiatan Pagi Hari
Pertemuan ke- : 1 satu
Alokasi waktu : 1 hari 6 jp 6 × 35 menit
A. Kompetensi Inti
Kategori