84
Komentar: gambar tidak ada hubungan dengan materi
Contoh: modifikasi sesuai dengan materi
pembelajaran Contoh:
Berdasarkan komentar dan saran dari para validator dosen pembelajaran IPA, peneliti melakukan beberapa perbaikan
terutama pada aspek tampilan seperti yang telah dipaparkan pada tabel 4.2 pada media pembelajaran kartu domino modifikasi agar
produk layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
b. Data Hasil Validasi Kualitas Perangkat Pembelajaran
Mengacu Kurikulum KTSP
Komponen yang
dinilai dari
kualitas perangkat
pembelajaran yaitu 1 identitas RPP, 2 perumusan indikator, 3 perumusan tujuan pembelajaran, 4 pemilihan materi ajar, 5
pemilihan sumber belajar, 6 pemilihan media belajar, 7 metode pembelajaran, 8 skenario pembelajaran, 9 penilaian, 10
lembar kerja siswa, dan 11 bahasa. Berdasarkan hasil validasi
85
yang diperoleh dari ahli IPA Bapak AHP menunjukkan skor rata- rata kualitas perangkat pembelajaran yaitu 4,2 dengan kategori
“Baik“. Perangkat pembelajaran dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap komponen yaitu sebagai berikut. 1 total skor komponen identitas RPP yaitu 5, 2
total skor komponen perumusan indikator yaitu 16, 3 total skor komponen perumusan tujuan pembelajaran yaitu 8, 4 total skor
komponen pemilihan materi ajar yaitu 8, 5 total skor komponen pemilihan sumber belajar yaitu 16, 6 total skor komponen
pemilihan media belajar yaitu 20, 7 total skor komponen metode pembelajaran yaitu 8, 8 total skor komponen skenario
pembelajaran yaitu 20, 9 total skor komponen penilaian yaitu 19, 10 total skor komponen lembar kerja siswa yaitu 24, 11 total
skor komponen bahasa yaitu 4. Jumlah skor yang diperoleh secara keseluruhan dari semua aspek yaitu 148. Untuk memperoleh skor
rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil perhitungan menggunakan rumus
rata-rata diperoleh skor rata-rata 4,2. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari ahli IPA
Bapak DS menunjukkan skor rata-rata kualitas perangkat pembelajaran
yaitu 4,25 dengan kategori “Sangat baik“. Perangkat
86
pembelajaran dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap komponen yaitu sebagai berikut. 1 total skor komponen identitas RPP yaitu 5, 2
total skor komponen perumusan indikator yaitu 17, 3 total skor komponen perumusan tujuan pembelajaran yaitu 9, 4 total skor
komponen pemilihan materi ajar yaitu 10, 5 total skor komponen pemilihan sumber belajar yaitu 15, 6 total skor komponen
pemilihan media belajar yaitu 12, 7 total skor komponen metode pembelajaran yaitu 8, 8 total skor komponen skenario
pembelajaran yaitu 20, 9 total skor komponen penilaian yaitu 25, 10 total skor komponen lembar kerja siswa yaitu 24, 11 total
skor komponen bahasa yaitu 4. Jumlah skor yang diperoleh secara keseluruhan dari semua aspek yaitu 149.
Untuk memperoleh skor rata-rata, dihitung menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil
perhitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh skor rata-rata 4,25. Rekapitulasi keseluruhan data validasi kualitas perangkat
pembelajaran oleh dosen pembelajaran IPA dapat dilihat pada tabel berikut ini.
87
Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Validasi Kualitas Perangkat Pembelajaran
Komponen yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator AHP
Validator DS
Identitas RPP 5
5 Perumusan Indikator
16 17
Perumusan Tujuan Pembelajaran 8
9 Pemilihan Materi Ajar
8 10
Pemilihan Sumber Belajar 16
15 Pemilihan Media Belajar
20 12
Metode Pembelajaran 8
8 Skenario Pembelajaran
20 20
Penilaian 19
25 Lembar Kerja Siswa
24 24
Bahasa 4
4 Total skor keseluruhan
148 149
Rerata 4,2
4,25 Kriteria
Baik Sangat Baik
Tabel tersebut menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi kualitas perangkat pembelajaran. Berdasarkan tabel
tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas perangkat pembelajaran menurut dosen pembelajaran IPA memiliki kriteria “Sangat Baik”.
Perangkat pembelajaran yang telah divalidasi oleh dua dosen pembelajaran IPA direvisi sesuai dengan komentar dan saran.
Komentar dan saran dari validator serta revisi akan dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.4 Komentar Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi
No Komentar
Revisi
Aspek Perumusan Indikator 4.
Rumusan indikator menunjukkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi. Komentar: Indikator terbatas
Menambah rumusan indikator yang menunjukkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi, tidak hanya terbatas pada indikator menyebutkan.
88 pada menyebutkan
Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran 2.
Kelengkapan komponen ABCD Audience, Behaviour,
Condition, Degree dalam rumusan tujuan pembelajaran
Komentar: Aspek D belum tampak
Menambahkan aspek D pada rumusan tujuan pembelajaran yang
belum tampak.
Berdasarkan komentar dan saran dari para validator dosen pembelajaran IPA, peneliti melakukan beberapa perbaikan pada
aspek perumusan indikator dan aspek perumusan yujuan pembelajaran seperti yang telah dipaparkan pada tabel 4.3 pada
perangkat pembelajaran agar layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
4. Data Hasil Validasi Guru Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar dan
