78
Kerja Siswa LKS, dan soal evaluasi berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran.
RPP yang dibuat dilengkapi dengan Lembar Kerja Siswa, bahan ajar, instrumen penilaian dan Lembar Evaluasi Siswa. Langkah
selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti yaitu merancang media pembelajaran berdasarkan materi pada RPP yang telah dibuat. Media
pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti berupa kartu domino modifikasi. Media pembelajaran kartu domino modifikasi memuat materi
struktur akar dan batang tumbuhan.
a. Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang disusun oleh peneliti terdiri atas silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar
Kerja Siswa LKS, dan soal evaluasi. Komponen yang terdapat dalam silabus yaitu mata pelajaran, kompetensi dasar, indikator,
materi pokok, pengalaman belajar, aspekbentuk penilaian, alokasi waktu, dan saranasumber belajar. Silabus yang disusun memuat
dua kompetensi dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya dan kompetensi dasar 2.2
Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP merupakan rencana atau rancangan kegiatan yang berisi langkah-langkah
pembelajaran secara rinci untuk mencapai kompetensi dasar dan
79
indikator yang telah dirumuskan. RPP disusun secara sistematis dengan menggunakan pendekatan saintifik. Komponen dalam RPP
yaitu 1 Satuan Tingkat Pendidikan, 2 Mata pelajaran, 3 Materi, 4 Kelassemester, 5 Alokasi waktu, 6 Standar
kompetensi, 7 Kompetensi Dasar, 8 Indikator, 9 Tujuan pembelajaran, 10 Materi pembelajaran, 11 Pendekatan dan
metode pembelajaran 12 Media, alat dan sumber pembelajaran, 13 Langkah-langkah pembelajaran, 14 Penilaian, dan 15
Lampiran-lampiran. RPP dirancang untuk dua kali pertemuan dengan alokasi
waktu setiap pertemuan 2 × 35 menit. RPP ini disusun dengan langkah-langkah pembelajaran yang sistematis dan terperinci,
sehingga guru mudah dalam menerapkan kegiatan dalam RPP. Langkah-langkah pembelajaran juga disusun dengan kegiatan
pembelajaran yang menarik agar siswa tidak mudah bosan dan aktif mengikuti pembelajaran. Pendekatan yang digunakan dalam
RPP tersebut yaitu pendekatan saintifik. Lembar Kerja Siswa LKS dibuat untuk dikerjakan oleh
siswa setelah memainkan atau menggunakan media kartu domino modifikasi dan dikerjakan secara berkelompok. LKS memuat
komponen tujuan pembelajaran, petunjuk umum pengerjaan LKS, contoh penyusunan kartu domino modifikasi dan tabel hasil
penyusunan kartu domino modifikasi. Soal evaluasi dibuat dengan
80
tujuan untuk mengukur kemampuan siswa setelah belajar menggunakan media kartu domino modifikasi. Soal evaluasi terdiri
atas 20 butir soal pilihan ganda dan 5 soal essai. Soal evaluasi
dipaparkan oleh peneliti pada halaman lampiran. b.
Media Pembelajaran Kartu Domino Modifikasi
Media pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti yaitu media pembelajaran untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Media
pembelajaran yang dikembangkan mengacu pada kurikulum KTSP dengan pendekatan saintifik. Jenis media pembelajaran yang
dikembangkan dalam penelitian ini yaitu media pembelajaran kartu domino modifikasi. Media pembelajaran kartu domino modifikasi
yang dikembangkan memuat seluruh materi yang sudah tercantum dalam RPP.
Media pembelajaran
kartu domino
modifikasi dikembangkan dengan memperhatikan kompetensi dasar dan
indikator yang ingin dicapai. Media pembelajaran kartu domino modifikasi dibuat sebanyak dua paket kartu yang memuat materi
mengenai struktur akar dan batang tumbuhan dengan jumlah kartu sebanyak 20 buah dalam setiap paket. Kartu domino modifikasi
paket pertama memuat materi struktur akar, jenis-jenis akar, dan fungsi akar tumbuhan. Kartu domino modifikasi paket kedua
memuat materi struktur batang, jenis-jenis batang, dan fungsi batang tumbuhan. Tampilan kartu domino modifikasi disajikan
81
secara sederhana dan menarik, sehingga memudahkan siswa dalam memahami materi yang diajarkan. Media kartu domino modifikasi
ini dilengkapi dengan aturan permainan atau cara memainkan kartu
dalam kelompok. 3.
Data Hasil Validasi Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi Produk
Produk penelitian berupa media pembelajaran kartu domino dikembangkan melalui tahap validasi oleh dua orang dosen
pembelajaran IPA dan satu orang guru mata pelajaran IPA Sekolah Dasar. Validasi dilakukan untuk mengetahui kualitas dan kelayakan
produk yang dikembangkan oleh peneliti. Dosen pembelajaran IPA yang menjadi validator dalam penelitian ini yaitu Bapak DS dan Bapak AHP.
Produk media pembelajaran berupa kartu domino modifikasi divalidasi sebanyak satu kali yaitu pada pada tanggal 4 November oleh Bapak DS
dan tanggal 11 November 2016 oleh Bapak AHP. a.
Data Hasil Validasi Media Pembelajaran Kartu Domino Modifikasi
Aspek yang dinilai dari media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu 1 aspek konten atau isi, 2 aspek tampilan, 3
aspek bahasa, dan 4 aspek penggunaan dan penyajian. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen pembelajaran
IPA Bapak AHP menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu 4,5
dengan kategori “Sangat Baik“.
82
Media pembelajaran kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi sesuai saran.
Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 28, 2
total skor aspek tampilan yaitu 60, 3 total skor aspek bahasa yaitu 20, dan 4 total skor aspek penggunaan dan penyajian yaitu 32.
Jumlah skor yang diperoleh secara keseluruhan dari semua aspek yaitu
140. Untuk
memperoleh skor
rata-rata, dihitung
menggunakan rumus rata-rata seperti yang tertulis pada bab III. Dari hasil perhitungan menggunakan rumus rata-rata diperoleh
skor rata-rata 4,5. Berdasarkan hasil validasi yang diperoleh dari dosen
pembelajaran IPA yang kedua yaitu Bapak DS menunjukkan skor rata-rata media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu 4,4
dengan kategori “Sangat Baik“. Media pembelajaran kartu domino modifikasi dinyatakan layak digunakandiuji coba dengan revisi
sesuai saran. Adapun hasil penghitungan untuk setiap aspek yaitu sebagai berikut. 1 total skor aspek konten atau isi yaitu 26, 2
total skor untuk aspek tampilan yaitu 54, 3 total skor untuk aspek bahasa yaitu 25, dan 4 total skor untuk aspek penggunaan dan
penyajian yaitu 34. Jumlah skor yang diperoleh untuk keseluruhan apek yaitu 139. Dari penghitungan menggunakan rumus rata-rata
diperoleh skor rata-rata yaitu 4,4. Rekapitulasi keseluruhan data
83
validasi dosen pembelajaran IPA media pembelajaran kartu
domino modifikasi dapat dilihat pada tabel 4.1 berikut ini. Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Validasi Media Pembelajaran oleh
Dosen Pembelajaran IPA
Aspek yang dinilai Hasil perolehan skor
Validator AHP
Validator DS
Konten atau isi 28
26 Tampilan
60 54
Bahasa 20
25 Penggunaan dan penyajian
32 34
Total skor keseluruhan 140
139 Rerata
4,5 4,4
Kriteria Sangat Baik
Sangat Baik
Tabel tersebut menunjukkan rerata skor keseluruhan hasil validasi ahli media pembelajaran kartu domino modifikasi.
Berdasarkan tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas media pembelajaran kartu domino modifikasi menurut dosen
pembelajaran IPA memiliki kriteria “Sangat Baik“. Produk yang telah divalidasi oleh dua dosen pembelajaran IPA
direvisi sesuai dengan komentar dan saran. Komentar dan saran dari validator serta revisi akan dijabarkan dalam tabel berikut.
Tabel 4.2 Komentar Dosen Pembelajaran IPA dan Revisi No
Komentar Revisi
Aspek Tampilan 3.
Ketepatan pemilihan ukuran huruf.
Komentar: huruf kurang besar Mengubah
ukuran huruf
menjadi lebih besar dari ukuran huruf awal.
8. Kesesuaian gambar dengan
materi pembelajaran Mengganti
gambar latar
belakang pada kartu domino
84
Komentar: gambar tidak ada hubungan dengan materi
Contoh: modifikasi sesuai dengan materi
pembelajaran Contoh:
Berdasarkan komentar dan saran dari para validator dosen pembelajaran IPA, peneliti melakukan beberapa perbaikan
terutama pada aspek tampilan seperti yang telah dipaparkan pada tabel 4.2 pada media pembelajaran kartu domino modifikasi agar
produk layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
b. Data Hasil Validasi Kualitas Perangkat Pembelajaran
