93
Tabel 4.8 Komentar Guru Mata Pelajaran IPA SD dan Revisi
No Komentar
Revisi
Aspek Perumusan Indikator 4.
Rumusan indikator menunjukkan kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Komentar: Kognitif masih sampai tahap menyebutkan saja.
Menambah rumusan indikator yang menunjukkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi, tidak hanya terbatas pada tahap
menyebutkan.
Aspek Perumusan Tujuan Pembelajaran 2.
Kelengkapan komponen ABCD Audience, Behaviour, Condition,
Degree dalam rumusan tujuan pembelajaran
Komentar: Belum ada Degree di tujuan pembelajaran
Menambahkan aspek Degree pada rumusan tujuan
pembelajaran yang belum tampak.
Berdasarkan komentar dan saran dari guru mata pelajaran IPA SD, peneliti melakukan beberapa perbaikan pada aspek perumusan
indikator dan aspek perumusan yujuan pembelajaran seperti yang telah dipaparkan pada tabel 4.8 pada perangkat pembelajaran agar
layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
5. Kajian Uji Coba Produk Terbatas
Uji coba produk terbatas dilakukan pada siswa kelas IV B di SDN Adisucipto 1. Uji coba produk terbatas dilaksanakan selama dua hari
dengan alokasi waktu dua kali pertemuan untuk dua RPP. Satu kali pertemuan dilaksanakan selama 2 × 35 menit. Pertemuan pertama
dilakukan pada tanggal 16 November 2016 dan pertemuan kedua dilakukan tanggal 19 November 2016. Sebelum melakukan uji coba
peneliti sudah meminta izin kepada sekolah dan guru kelas untuk melakukan uji coba.
94
Pada uji coba produk terbatas dilakukan pembelajaran terlebih dahulu dengan menerapkan RPP yang telah dirancang oleh peneliti.
Pembelajaran dilakukan oleh guru kelas sedangkan peneliti menjadi pengamat ketika pembelajaran berlangsung. Pada uji coba produk
terbatas ini siswa belajar menggunakan media pembelajaran kartu domino modifikasi. Siswa menyusun kartu domino modifikasi dan
mengerjakan Lembar Kerja Siswa dalam kelompok. Setelah mengerjakan Lembar Kerjas Siswa dalam kelompok, siswa mengerjakan
Lembar Evaluasi secara individu. Lembar Evaluasi terdiri atas 20 soal pilihan ganda dan 5 soal essai. Sebelum kegiatan pembelajaran IPA
berakhir, siswa diminta untuk mengisi kuesioner mengenai respon siswa terhadap media pembelajaran kartu domino modifikasi. Namun
pengisian kuesioner hanya dilakukan sekali pada pertemuan terakhir. Berikut data yang diperoleh dari hasil uji coba produk terbatas.
Berdasarkan uji coba produk terbatas, peneliti memperoleh data hasil kuesioner mengenai respon siswa terhadap media pembelajaran
kartu domino modifikasi. Hasil kuesioner dipaparkan pada tabel berikut
ini. Tabel 4.9 Data Hasil Kuesioner Respon Siswa
Siswa Jumlah
Nilai Kriteria
1 73
3,65 Sangat baik
2 78
3,9 Sangat baik
3 74
3,7 Sangat baik
4 72
3,6 Sangat baik
5 61
3,05 Baik
6 72
3,6 Sangat baik
7 61
3,05 Baik
95
8 66
3,3 Sangat baik
9 70
3,5 Sangat baik
10 64
3,2 Baik
11 70
3,5 Sangat baik
12 68
3,4 Sangat baik
13 67
3,35 Sangat baik
14 65
3,25 Sangat baik
15 66
3,3 Sangat baik
16 70
3,5 Sangat baik
17 65
3,25 Sangat baik
18 73
3,65 Sangat baik
19 73
3,65 Sangat baik
20 74
3,7 Sangat baik
Jumlah keseluruhan 1382
Rerata keseluruhan 3,45
Kriteria Sangat baik
Tabel di atas menunjukkan data hasil kuesioner siswa. jumlah keseluruhan skor yaitu 1382. Rerata keseluruhan yaitu 3,45. Berdasarkan
rerata keseluruhan yang didapat, dapat disimpulkan bahwa kriteria respon siswa terhadap media pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu
“Sangat Baik”. Dari hasil Lembar Evaluasi siswa, dilakukan validitas dan
reliabilitas untuk mengetahui valid atau tidak valid dan reliabel atau tidak reliabel soal-soal yang digunakan untuk evaluasi siswa. lembar Evaluasi
Siswa terdiri atas 20 soal pilihan ganda dan 5 soal essai. Perhitungan validitas dan reliabilitas dilakukan menggunakan program SPSS 22.
Berdasarkan hasil perhitungan validitas dan reliabilitas, Lembar Evaluasi siswa pada pertemuan pertama terdapat 8 soal pilihan ganda yang
termasuk valid yaitu pada butir soal nomor 4, 7, 11, 12, 15, 18, 19, dan 20, dengan reliabilitas sebesar 0,293 . Dari 5 soal essai terdapat 2 soal
yang termasuk valid yaitu pada butir soal nomor 4 dan 5, dengan
96
reliabilitas sebesar 0,389. Lembar Evaluasi Siswa pada pertemuan kedua terdapat 8 soal pilihan ganda yang termasuk valid yaitu pada butir soal
nomor 3, 8, 10, 12, 13, 15, 17, dan 20 dengan reliabilitas sebesar 0,84. Dari 5 soal essai terdapat 2 soal yang termasuk valid yaitu pada butir soal
2 dan 5 dengan reliabilitas sebesar 0,781. Peneliti melakukan beberapa revisi terhadap soal-soal yang belum valid. Soal yang telah direvisi
terlampir dalam RPP pada halaman lampiran. Hasil penghitungan validitas dan reliabilitas dari Lembar Evaluasi pada pertemuan pertama
mengenai struktur akar tumbuhan dan pada pertemuan kedua mengenai struktur batang tumbuhan dapat dilihat pada lampiran.
6. Kajian Uji Coba Pemakaian
