118
B. Keterbatasan Pengembangan
Produk media pembelajaran kartu domino modifikasi yang dikembangkan oleh peneliti memiliki berbagai keterbatasan. Keterbatasan
tersebut akan dijelaskan sebagai berikut.
1. Wawancara analisis kebutuhan hanya dilakukan kepada guru terkait dengan media pembelajaran kartu domino modifikasi dan tidak
dilakukan wawancara analisis kebutuhan siswa terkait dengan minat siswa tehadap media pembelajaran kartu domino modifikasi.
2. Validasi media pembelajaran kartu domino modifikasi divalidasi oleh dosen pembelajaran IPA dan guru mata pelajaran IPA Sekolah Dasar,
tidak dilakukan validasi media oleh siswa. 3. Pengembangan produk media kartu domino modifikasi hanya
dilakukan sampai langkah yang kesembilan, tidak sampai dengan dilakukannya produksi massal.
C. Saran
Berdasarkan keterbatasan penelitian yang dilakukan oleh peneliti tersebut, maka saran bagi peneliti lain yang akan mengembangkan media
pembelajaran kartu domino modifikasi yaitu sebagai berikut. 1. Wawancara analisis kebutuhan sebaiknya juga dilakukan kepada siswa
untuk mengetahui kebutuhan dan minat siswa terkait media pembelajaran kartu domino modifikasi.
119
2. Melakukan validasi kepada siswa agar siswa memberikan komentar dan saran mengenai media pembelajaran kartu domino modifikasi.
3. Media pembelajaran kartu domino modifikasi tidak harus diproduksi secara massal, dapat diproduksi sesuai kebutuhan di lapangan.
120
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2004. Evaluasi program pendidikan pedoman teoritis praktis bagi praktisi pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, A. 2014. Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP. 2006. Standar isi dan standar
kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar SDMI. Jakarta: Cipta Raya.
Devi, P.K. Anggraeni, S. 2008. Ilmu pengetahuan alam: untuk SDMI kelas IV. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Dimyati Mudjiono. 1999. Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djojosoediro, W. 2012. Hakikat IPA dan pembelajaran IPA SD. Semarang :
UNNES Haryanto. 2012. Sains untuk SDMI kelas 4. Jakarta : Erlangga.
Istinganah, T. 2015. Perbedaan keterampilan operasi hitung perkalian antara kelas yang menggunakan kartu domino perkalian dan permainan tali
pas pada siswa kelas II sekolah dasar negeri Gedongkiwo Yogyakarta. Yogyakarta: Skripsi Universitas Negeri Yogyakarta.
Kustandi, C Bambang S. 2011. Media pembelajaran manual dan digital. Bogor: Ghalia Indonesia.
Munadi, Y. 2010. Media pembelajaran sebuah pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Mutiara, T. 2006. Ilmu pengetahuan alam untuk SMK dan MAK kelas X. Jakarta: Erlangga.
Rakhma, A. 2010. Penggunaan media kartu permaian domino untuk meningkatkan keterampilan belajar pecahan dalam pembelajaran
matematika pada siswa kelas III SDN Menuran 02 Baki Sukoharjo tahun pelajaran 20092010. Surakarta: Skripsi Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
121
Ruseno, R. 2011. Penggunaan media kartu domino untuk meningkatkan keterampilan berhitung pecahan siswa kelas III SDN 2 Kalangan
Klaten tahun pelajaran 20102011. Surakarta: Skripsi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Samatowa, U. 2011. Pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jakarta: PT Indeks. Sanaky, H. 2013. Media pembelajaran interaktif-inovatif. Yogyakarta: Kaukaba
Dipantara. Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif,
kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. Suhartanti, D Susantiningsih. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta :
Kementrian Pendidikan Nasional. Sukiman. 2012. Pengembangan media pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka
Insan Madani. Suyono Hariyanto. 2011. Belajar dan pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa. 2002. Kamus besar bahasa Indonesia edisi
3. Jakarta: Balai Pustaka. Wahyono, B. Nurachmandani S. 2008. Ilmu pengetahuan alam 4. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional. Widoyoko, E.P. 2016. Teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar. ________. 2014. Penilaian hasil pembelajaran di sekolah. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. _________. 2009. Evaluasi program pendidikan panduan praktis bagi pendidik
dan calon pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wonorahardjo, S. 2010. Dasar-dasar sains. Jakarta: PT Indeks.
122
LAMPIRAN
123
LAMPIRAN 1 Surat Izin Penelitian
124
LAMPIRAN 2 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
125
LAMPIRAN 3 Rangkuman Wawancara Analisis Kebutuhan
No Pertanyaan
Jawaban
1 Bagaimana pemahaman guru
mengenai media pembelajaran konvensional?
Media pembelajaran konvensional merupakan media pembelajaran
yang dipakai oleh guru pada zaman dahulu dan bersifat manual.
Contohnya yaitu media yang berupa gambar, puzzle dan alat
peraga. 2
Apakah guru sering menggunakan media pembelajaran dalam proses
pembelajaran? Ya, saya sering menggunakan
media pembelajaran saat proses pembelajaran, namun media yang
saya gunakan terbatas. 3
Apa saja materi pembelajaran yang sering diajarkan menggunakan media?
Media apa saja yang digunakan? Sebenarnya hampir semua materi
diajarkan menggunakan media, namun hanya ada beberapa materi
yang sering saya ajarkan menggunakan media pembelajaran.
Media yang sering saya gunakan yaitu berupa media gambar dan
media rangka manusia untuk materi kerangka, media gambar
untuk materi panca indera, serta media gambar untuk materi
penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
4 Apakah guru pernah mencoba
membuat atau mengembangkan media Ya, saya pernah. Selain
menggunakan media pembelajaran
126
pembelajaran secara pribadi? yang sudah tersedia di sekolah,
saya juga mencoba membuat dan mengembangkan media
pembelajaran. Saya membuat media dengan menggunakan bahan
yang mudah didapat. Misalnya dalam materi mengenai teknologi
sederhana, saya membuat sendiri media berupa parasut, pesawat, dan
baling-baling. 5
Apakah guru mengalami kesulitan dalam membuat atau mengembangkan
media pembelajaran? Tidak ada kesulitan dalam
pembuatan media karena bahannya mudah didapat. Misal untuk media
parasut, saya menggunakan plastik. Untuk membuat baling-baling,
saya menggunakan bahan kertas. 6
Bagaimana pemahaman guru mengenai media pembelajaran kartu
domino Saya belum pernah menggunakan
media pembelajaran kartu domino. Saya juga tidak tahu cara
menggunakannya karena saya tidak tahu seperti apa media
pembelajaran kartu domino itu. 7
Bagaimana nilai siswa apabila belajar tanpa menggunakan media?
Nilai yang dicapai siswa apabila belajar tanpa menggunakan media
pembelajaran bervariasi. Ada yang sudah mencapai KKM dan ada
yang belum mencapai KKM. KKM untuk mata pelajaran IPA yaitu 70.
8 Bagaimana nilai siswa apabila belajar
menggunakan media pembelajaran? Jika siswa belajar menggunakan
media pembelajaran, nilainya
127
mengalami peningkatan, namun kadang masih ada beberapa siswa
yang nilainya masih di bawah KKM.
9 Bagaimana antusias siswa apabila
belajar tanpa menggunakan media pembelajaran?
Ketika saya mengajarkan materi tanpa menggunakan media, siswa
cenderung tidak fokus dalam belajar. Siswa juga menjadi pasif
dan mudah bosan dalam belajar. 10
Bagaimana antusias siswa apabila belajar menggunakan media
pembelajaran? Jika saya mengajar menggunakan
media pembelajaran, siswa menjadi lebih aktif, lebih antusias dan lebih
memperhatikan selama proses pembelajaran.
11 Menurut guru, apa saja manfaat
penggunaan media dalam pembelajaran?
Dengan menggunakan media pembelajaran, materi lebih mudah
disampaikan kepada siswa. Dengan menggunakan media, siswa tidak
hanya menghafal materi tetapi juga memahami materi melalui media
pembelajaran.
128
LAMPIRAN 4 Surat Izin Validasi Dosen Pembelajaran IPA Bapak AHP
129
Surat Izin Validasi Dosen Pembelajaran IPA Bapak DS
130
LAMPIRAN 5 Surat Izin Validasi Guru IPA SDK Condongcatur
131
LAMPIRAN 6 Data Validasi Media Pembelajaran oleh Bapak AHP
132
133
134
135
Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Bapak AHP
136
137
138
139
140
Data Validasi Media Pembelajaran oleh Bapak DS
141
142
143
144
Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Bapak DS
145
146
147
148
149
LAMPIRAN 7 Data Validasi Media Pembelajaran oleh Guru IPA SD
150
151
152
153
Data Validasi Perangkat Pembelajaran oleh Guru IPA SD
154
155
156
157
158
LAMPIRAN 8
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
159
160
161
162
163
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Tingkat Pendidikan : SD Negeri Caturtunggal 4
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi : Struktur akar tumbuhan
Kelas Semester : IV A I
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 kali pertemuan
A. Standar Kompetensi:
Kategori