Uji Normalitas Uji Homogenitas Uji Kesamaan Rata-rata Nilai Ulangan Harian

63

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Hasil penelitian yang akan diuraikan dalam bab ini adalah pembahasan dan analisis hasil belajar kimia siswa meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol di SMA N 1 Semarang setelah dilakukan pembelajaran yang berbeda. Kelas eksperimen yaitu kelas X.10 diberikan pembelajaran dengan model pembelajaran GI berbasis praktikum dan kelas kontrol, yaitu kelas X.11 dikenai pembelajaran ekspositori. Hasil penelitian yang diuraikan adalah analisis data awal dan analisis data akhir.

4.1.1 Pelaksanaan Penelitian

Kegiatan penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 26 April 2013 sampai dengan 22 Mei 2013 pada siswa kelas X-10 dan X-11 SMA N 1 Semarang. X.10 dipilh sebagai kelas eksprimen, sedangkan kelas X.11 dipilih sebagai kelas kontrol. Materi pokok yang dipilih adalah hidrokarbon

4.1.2 Analisis Data Awal

4.1.2.1 Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Setelah dilakukan uji normalitas data awal terhadap kelas populasi dengan memperhatikan rumus, ketentuan, dan kriteria yang telah dijelaskan pada Bab 3, diperoleh hasil seperti yang diperlihatkan pada Tabel 4.1. Uji normalitas data populasi ini dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excell. Analisis normalitas dapat dilihat pada Lampiran 28 halaman 165. Tabel 4.1. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Populasi Kelas „ M 3N „ J 2K Kriteria X.9 7,68 7,815 Normal X.10 6,63 7,815 Normal X.11 0,82 7,815 Normal X.13 5,03 7,815 Normal Berdasarkan hasil analisis tersebut, diperoleh „ M 3N untuk populasi kurang dari „ J 2K . Jadi,dapat disimpulkan bahwa distribusi nilai untuk populasi adalah normal.

4.1.2.2 Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sampel penelitian yang digunakan berangkat dari kondisi sama homogen atau tidak sama heterogen. Setelah dilakukan uji homogenitas data awal terhadap populasi dengan memperhatikan rumus, ketentuan, dan kriteria yang telah dijelaskan pada Bab 3, diperoleh hasil seperti yang diperlihatkan pada Tabel 4.2. Uji homogenitas data awal ini dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excell. Analisis homogenitas dapat dilihat pada Lampiran 29 halaman 173. Tabel 4.2. Hasil Analisis Uji Homogenitas Data Populasi Data X 2 hitung X 2 tabel Kriteria Nilai UH2 2,088 7,815 Homogen Berdasarkan hasil analisis tersebut, diperoleh X 2 hitung X 2 tabel . Jadi,dapat disimpulkan bahwa varians populasi adalah sama. Dengan kata lain, populasi homogen, sehingga populasi berangkat dari kondisi awal yang sama.

4.1.2.3 Uji Kesamaan Rata-rata Nilai Ulangan Harian

Hasil perhitungan dari data awal kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh hasil seperti yang diperlihatkan pada Tabel 4.3. Uji kesamaan rata-rata data awal ini dilakukan dengan menggunakan program Microsoft Excell. Analisis uji kesamaan rata-rata dapat dilihat pada Lampiran 30 halaman 175 Tabel 4.3. Hasil Analisis Uji Kesamaan Rata-rata Data Populasi Data t hitung t tabel Kriteria Nilai UH2 − 0,940857 2,00 Homogen Berdasarkan hasil analisis tersebut, diperoleh t hitung t tabel , ini berarti tidak ada perbedaan rata-rata nilai UH2 antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

4.1.3 Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA POKOKBAHASAN HIDROKARBON KELAS X SMA.

0 4 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X PADA MATERI HIDROKARBON.

0 2 21

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MOLYMOD BERBASIS BUAH-BUAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI HIDROKARBON.

3 21 16

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MELALUI KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN PROBLEM SOLVING PADA MATERI HIDROKARBON KELAS X SMAN 1 BIREUEN.

0 2 15

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING BERBANTUAN MEDIA PETA PIKIR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X MATERI POKOK HIDROKARBON.

0 0 1

PENGARUH MEDIA KARTU ISOMER BERGAMBAR PADA MATERI HIDROKARBON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 ALALAK

0 0 7

PENGARUH MODEL CARD SORTBERBANTUAN MEDIA MOLYMOOD PADA MATERI HIDROKARBON TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

1 4 9

PENGARUH MODEL KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA FLIPBOOK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMAN 3 MATERI BAKTERI

0 1 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DENGAN TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT PADA SISWA KELAS X MIA SMAN 1 LABUAPI LOMBOK BARAT

0 0 16