dalam pengujian homogenitas sama dengan langkah-langkah uji homogenitas pada data awal.
3.8.3 Uji Hipotesis I
Uji ini dilakukan untuk mengetahui bahwa pembelajaran model PBL dengan pendekatan saintifik efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah
matematis peserta didik kelas VII SMP Negeri 41 Semarang pada materi segiempat. Untuk menguji hipotesis I ini digunakan empat pengujian, yaitu
sebagai berikut.
3.8.3.1 Uji Ketuntasan Belajar Individual
Uji ketuntasan belajar individual dilakukan untuk mengetahui apakah rata- rata kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas eksperimen
yang telah mendapatkan pembelajaran dengan model PBL dengan pendekatan saintifik sundah mencapai KKM. Nilai KKM yang ditentukan adalah 75.
Untuk menguji ketuntasan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen menggunakan uji rata-rata satu pihak, yaitu pihak kanan. Hipotesis yang diajukan
adalah sebagai berikut. rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis peserta
didik kelas eksperimen yang menggunakan model Problem-Based Learning dengan pendekatan saintifik kurang dari atau sama
dengan nilai KKM individual. rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis peserta
didik kelas eksperimen yang menggunakan model Problem-Based
Learning dengan pendekatan saintifik lebih dari nilai KKM individual.
Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. ̅
√ Keterangan:
: Nilai yang dihitung
̅ : Rata-rata nilai kemampuan pemecahan masalah peserta didik
: Nilai KKM secara individual yaitu : Simpangan baku
: Banyaknya anggota sampel Dalam penelitian ini, Tolak
jika dimana harga
adalah yang diperoleh dari daftar distribusi student
dengan menggunakan peluang
dan Sudjana, 2005:232.
3.8.3.2 Uji Ketuntasan Belajar Klasikal
Untuk mengetahui pembelajaran yang menggunakan model PBL dengan pendekatan saintifik dapat mencapai ketuntasan belajar klasikal pada aspek
kemampuan pemecahan masalah, maka dilakukan uji proporsi satu pihak, yaitu pihak kanan.
Hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. :
kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada sub materi persegi panjang dan persegi yang menggunakan model PBL
dengan pendekatan saintifik yang memperoleh nilai kurang dari atau sama dengan 75.
: kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada sub materi
persegi panjang dan persegi yang menggunakan pembelajaran model PBL dengan pendekatan saintifik yang memperoleh nilai
lebih dari 75. Menurut Sudjana 2005: 234, untuk pengujiannya digunakan statistika z dengan
rumus sebagai berikut.
√ Keterangan:
= banyaknya peserta didik kelas eksperimen yang nilainya 75 = jumlah anggota sampel
= persentase ketuntasan 75 ditolak jika
dimana didapat dari daftar normal baku
dengan peluang 0,5- dan taraf signifikan = 5 Sudjana, 2005: 234
3.8.3.3 Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Kemampuan Pemecahan Masalah
Kategori