dengan pendekatan saintifik yang memperoleh nilai kurang dari atau sama dengan 75.
: kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada sub materi
persegi panjang dan persegi yang menggunakan pembelajaran model PBL dengan pendekatan saintifik yang memperoleh nilai
lebih dari 75. Menurut Sudjana 2005: 234, untuk pengujiannya digunakan statistika z dengan
rumus sebagai berikut.
√ Keterangan:
= banyaknya peserta didik kelas eksperimen yang nilainya 75 = jumlah anggota sampel
= persentase ketuntasan 75 ditolak jika
dimana didapat dari daftar normal baku
dengan peluang 0,5- dan taraf signifikan = 5 Sudjana, 2005: 234
3.8.3.3 Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Kemampuan Pemecahan Masalah
Uji perbedaan dua rata-rata dilakukan untuk mengetahui rata-rata hasil belajar peserta didik pada aspek kemampuan pemecahan masalah pada materi
segiempat yang menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik lebih baik daripada rata-rata hasil belajar peserta didik pada aspek
kemampuan pemecahan masalah yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hipotesis yang diuji sebagai berikut.
kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada sub materi persegi panjang dan persegi yang menggunakan model PBL dengan
pendekatan saintifik tidak lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang menggunakan model
pembelajaran konvensional. kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada sub materi
persegi panjang dan persegi yang menggunakan model PBL dengan pendekatan saintifik lebih baik daripada kemampuan pemecahan
masalah peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Apabila data mempunyai varians yang sama maka pengujian hipotesis menggunakan rumus berikut.
̅ ̅
√
dengan,
Keterangan: ̅
: rata-rata hasil belajar kelompok kelas eksperimen ̅
: rata-rata hasil belajar kelompok kelas kontrol : jumlah peserta didik kelas eksperimen
: jumlah peserta didik kelas kontrol : simpangan baku sampel
: varians gabungan : simpangan baku kelas eksperimen
: simpangan baku kelas kontrol
: varian nilai tes kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen : varian nilai tes kemampuan pemecahan masalah kelas kontrol
Tolak jika
dimana didapat dari tabel
distribusi t dengan peluang untuk taraf signifikan = 5 dan dk =
Sudjana, 2005: 243.
3.8.3.4 Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Kemandirian Belajar
Uji ini dilakukan untuk mengetahui bahwa kemandirian belajar peserta didik kelas VII SMP Negeri 41 Semarang yang menggunakan pembelajaran
model PBL dengan pendekatan saintifik lebih baik daripada model pembelajaran konvensional. Hipotesis yang diujikan adalah sebagai berikut.
kemandirian belajar peserta didik pada sub materi persegi panjang dan persegi yang menggunakan model PBL dengan pendekatan
saintifik tidak lebih baik daripada kemandirian belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
kemandirian belajar peserta didik pada sub materi persegi panjang dan persegi yang menggunakan model PBL dengan pendekatan
saintifik lebih baik daripada kemandirian belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Apabila data mempunyai varians yang sama maka pengujian hipotesis menggunakan rumus berikut.
̅ ̅
√
dengan,
Keterangan: ̅
: rata-rata skor kemandirian belajar kelompok kelas eksperimen ̅
: rata-rata skor kemandirian belajar kelompok kelas kontrol : jumlah peserta didik kelas eksperimen
: jumlah peserta didik kelas kontrol : simpangan baku sampel
: varians gabungan : simpangan baku kelas eksperimen
: simpangan baku kelas kontrol : varians skor skala kemandirian belajar kelas eksperimen
: varians skor skala kemandirian belajar kelas kontrol Tolak
jika dimana
didapat dari tabel distribusi t dengan peluang
untuk taraf signifikan = 5 dan dk = Sudjana, 2005: 243.
3.8.4 Uji Hipotesis II
