Manfaat teoritis Manfaatpraktis MANFAAT PENELITIAN

1.3.2 Tujuan Khusus

Tujuan khusus dapat dijabarkan sebagai berikut dibawah ini: 1. Mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa kelas IV SD Negeri Miroto 02 Semarang dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing. 2. Mendeskripsikan peningkatan ketrampilan guru kelas IV SD Negeri Miroto 02 Semarang dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing 3. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Miroto 02 Semarang dalam mata pelajaran matematika.

1.4. MANFAAT PENELITIAN

Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat dalam proses pembelajaran matematika pada khususnya dan pada pendidikan pada umumnya. Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini yaitu:

1.4.1 Manfaat teoritis

Hasil penilitian ini diharapkan dapat memberikan pengalaman langsung kepada penulis yang selanjutnya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada umumnya.

1.4.2 Manfaatpraktis

1. Siswa Dengan penerapan model pembelajran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing siswa dapat menerima pengalaman belajar bervariasi sehingga dapat meningkatkan minat siswa dan meningkatkan ketrampilan siswa dalam mata pelajaran matematika sehingga pemahaman siswa dalam mata pelajaran matematika menjadi lebih meningkat dan menghasilkan hasil akhir yang optimal. 2. Guru Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang pembelajaran inovatif seperti model pembelajran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posingsehingga guru terpacu untuk meningkatkan ketrampilan dalam pembelajaran. 3. Sekolah Meningkatkan mutu pendidikan khususnya mata pelajaran matematika di SD Negeri Miroto 02 Semarang sehingga guru yang lain terpacu untuk menciptakan kreativitasnya dalam pembelajaran yang lebih inovatif. 11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 KAJIAN TEORI

2.1.1 Hakekat Belajar dan Pembelajaran

2.1.1.1 Pengertian Belajar

Pengertian belajar yang cukup komprehensif diberikan oleh Bell-Gredler dalam Winataputra1986:1 yang menyatakan bahwa belajar adalah proses mendapatkan aneka ragam kemampuan competencies, keterampilan skill, and sikap attitudes yang diperoleh secara bertahap dan berkelanjutan mulai dari masa bayi sampai masa tua melalui rangkaian proses belajar sepanjang hayat. Rangkaian proses belajar itu dilakukan dalam bentuk keterlibatannya dalam pendidikan informal, keturutsertaannya dalam pendidikan formal dan atau pendidikan nonformal. Kemampuan belajar inilah yang membedakan manusia dari makhluk lainnya. Belajar sering juga diartikan sebagai penambahan, perluasan, dan pendalaman pengetahuan, nilai dan sikap, serta keterampilan. Secara konseptual Fontana 1981, mengartikan belajar adalah suatu proses perubahan yang relative tetap dalam perilkau individu sebagai hasil dari pengalaman. Seperti Fontana 1981, mengartikan belajar adalah suatu proses perubahan yang relatif tetap dalam perilaku sebagai hasil dari pengalaman. Berdasarkan pendapat para ahli dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses dalam diri seseorang yang mengakibatkan perubahan perilaku,