2.1.5 Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan- kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Sedangkan menurut Horwart Kingsley dalam
bukunya Sudjana membagi tiga macam hasil belajar- mengajar: 1 keterampilan dan kebiasaan,2 pengetahuan dan pengarahan, 3 sikap dan cita- cita Sudjana,
2004:22 Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua daktor yaitu faktor
dar dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa Sudjana, 1989: 39. Dari pendapat ini faktor yang dimaksud adalah faktor dari dalam dirisiswa perubahan
kemampuan yang dimilikinya seperti yang dikemukakan Clark 1981: 21 menyatakan bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70 dipengaruhi oleh
kemampuan siswa dan 30 dipengaruhi oleh lingkungan. Demikian juga faktor dari luar diri siswa yakni lingkungan yang paling dominan berupa kualitas
pembelajaran Sudjana: 2002: 39 Keberhasilan proses belajar adalah keberhasilan siswa selama mengikuti
proses pembelajaran.selain proses belajar, keberhasilan siswa juga dilihat dari hasil belajarnya.keberhasilan siswa setelah mengikuti satuan pembelajaran
tertentu di sebut keberhasilan hasil belajar. Hasil belajar siswa dapat diklasifikasikan ke dalam 3 ranah domain ,
yaitu 1 ranah kognitif pengetahuan atau yang mencakup kecerdasan bahasa dan kecerdasan logika- matematika, 2 domain afektif sikap dan nilai atau yang
mencakup kecerdasan antar pribadi dan kecerdasan intra pribadi, dengan kata lain kecerdasan emosional, 3 domain psikomotor keterampilan atau yang mencakup
kecerdasan kinestis, kecerdasan visual- spasial dan kecerdasan musikal. Dari penilaian dari hasil belajar siswa, dapat diketahui keberhasilan dari hasil belajar
siswa Poerwanti 2008: 1- 22 Dari uraian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan
perubahan yang didapat dari seseorang yang belajar. Keberhasilan suatu pembelajaran dapat dilihat melalui hasil belajar siswa, hasil belajar tersebut
meliputi ranah kognitif yang meliputi pengetahuan siswa terhadap materi intelektual siswa. Ranah kognitif dapat diukur melalui penilaian tes dan tanya
jawab. Ranah afektif dilihat melalui perilaku siswa selama proses pembelajaran, antara lain seperti siswa yang aktif bertanya, menjawab, memberi saran, diskusi
dengan teman kelompok. Sedangkan ranah psikomotor dapat dilihat melalui kemampuan siswa secara fisik dalam proses pembelajaran. Hasil belajar yang
ingin dicapai tidak hanya dalam ranah kognitif, melainkan ranah afektif dan ranah psikomotor. Dengan demikian dalam pencapaian tujuan pembelajaran
mencantumkan semua ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor.
2.1.6 Pembelajaran Matematika
Kategori