3 Merencanakan tindak lanjut untuk siklus 2
Merencanakan siklus 2 untuk menyelesaikan masalah yang belum terselesaikan pada siklus 1
3.2.2 Siklus II
3.2.2.1
Perencanaan 1
Menyusun RPP matematika 2
Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran. 3
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa 4
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktifitas siswa.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
1 Guru melaksanakan apersepsi
2 Guru menyampaikan tujuan dan memberikan motivasi kepada
siswa 3
Guru mengulang sekilas mengenai materi yang telah lalu 4
Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan modelpembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing.
5 Guru menjelaskan materi pelajaran kepada para siswa. Penggunaan
alat peraga untuk memperjelas konsep. 6
Guru memberi latihan soal secukupnya
Eksplorasi
7 Siswa dibagi atas beberapa kelompok tiap kelompok
anggotanya 4
sampai 6 orang yang heterogen
8 Materi
pelajaran diberikan kepada siswa dalm bentuk teks yang
telah dibagi-bagi menjadi beberapa sub bab. 9
Setiap anggota kelompok membaca sub bab yang ditugaskan dan bertanggung jawab untuk mempelajarinya.
10 Anggota dari kelompok-kelompok yang telah mempelajari sub bab
yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli untuk mendiskusikannya.
11 Setiap kelompok di
minta mengajukan 1 atau 2 buah soal yang menantang, dan kelompok yang bersangkutan harus mampu
menyelesaikannya.
Elaborasi
12 Anggota dari kelompok ahli yang telah mempelajari sub bab dan
sudah membuat soal yang menantang kembali pada kelompok asal bertugas mengajar teman-temannya dan member contoh soal dan
dijelaskan cara mengerjakannya.
Konfirmasi
13 Pada pertemuan berikutnya, secara acak, guru menyuruh siswa
untuk menyajikan soal temuannya di depan kelas. Dalam hal ini, guru dapat menentukan siswa secara selektif berdasarkan bobot
soal yang diajukan oleh siswa. 14
Pemberian tindak lanjut
3.2.2.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran
matematika dengan model pembelajaran koopertaif tipe jigsaw berbasis problem posing
2 Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran
matematika dengan model pembelajaran koopertaif tipe jigsaw berbasis problem posing
3.2.2.4 Refleksi
1 Mengkaji pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan pada siklus
2 Apakah dalam siklus 2 pelaksanaannya sudah sesuai dengan
pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing apa belum dan apakah dengan menggunakan Model Pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw berbasis problem posing kemampuan siswa sudah meningkat?
2 Membuat
daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua 3
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya
bila diperlukan, jika tidak dipelukan melanjutkan siklus berikutnya, membuat kesimpulan apakah PTK sudah berhasil atau belum.
3.3 SUBJEK PENELITIAN
