Kerangka berpikir KAJIAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA

1 menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin; 2 menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui kegiatan dikte dan menyalin. Membaca telah menjadikan aktivitas yang sanagat penting dalam kehidupan sehari-hari di zaman yang sreba modern ini. Melalui membaca dapat diserap berbagai macam informasi dan wawasan pengetahuan pun semakin luas. Seseorang akan maju dan berpengetahuan luas apabila senang membaca. Namun, tidak semua orang mengetahui hal itu sehingga membaca belum menjadi suatu kebutuhan. Bahkan pembelajaran membaca pada tingkat dasar seharusnya menjadi prioritas utama dalam pembelajaran bahasa. Kenyataan di lapangan masih banyak menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa khususnya dalam hal membaca dan menulis pada siswa masih sangat kurang sekali, hal ini disebabkan guru belum secara penuh menggunakan media gambar dalam kegiatan proses belajar mengajar. Dengan kehadiran media gambar seperti gambar binatang, gambar tumbuhan, gambar buah-buahan, gambar peristiwa alam dan lain-lain dapat dimanfaatkan guru sebagai alat bantu untuk menyalurkan pesan atau informasi dalam pembelajaran. Media gambar yang dirancang secara baik dapat menarik atau merangsan dan memberikan motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan proses pembelajaran. Dengan ketertarikannya siswa dengan media gambar akan membangkitkan belajar dan menambah konsentrasi dalam kegiatan pembelajaran, sehingga pesan yang di sampaikan oleh guru secara detail mudah dipahami dan diterima oleh siswa. Berdasarkan argumen tersebut di atas dapat digambarkan alur pikir penelitian tindakan kelas sebagai berikut : Gambar. 03 Kerangka Berpikir Tindakan Kegiatan pembelajaran dengan media gambar Kondisi Awal : 1. Kemampuan membaca dan menulis siswa rendah. 2. Keaktifan siswa kurang dalam KBM. 3. Motivasi siswa rendah dalam mengikuti pembelajaran. Kondisi Akhir Kemampuan membaca dan menulis siswa meningkat Kemampuan membaca dan menulis siswa meningkat. Keaktifan siswa dalam pembelajaran meningkat Siswa lebih termotivasi dalam pembelajaran

D. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir yang telah dipaparkan, hipotesis tindakan dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : ”Kemampuan membaca dan menulis permulaan siswa akan meningkat hasilnya, apabila guru dalam pembelajaran menggunakan media gambar sebagai sarana pembelajaran.”

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian Penelitian tindakan berbasis kelas ini dilaksanakan di kelas I Sekolah Dasar Negeri 03 Wuryorejo Kecamatan Wonogiri Kabupaten Wonogiri. Letak SDN 03 Wuryorejo berada di Jalan Gurami VI Pencil, Wuryorejo, Wonogiri. Siswa di SDN 03 Wuryorejo berjumlah 106 yang terdiri dari 51 laki-laki dan 55 perempuan. SDN 03 Wuryorejo terdiri dari kelas I sampai dengan kelas VI dengan jumlah tenaga pengajar atau guru sebanyak 14 orang yang meliputi: guru kelas, guru bidang studi, guru keterampilan, guru pembimbing khusus, dan guru pendamping. Kelas yang dipakai untuk penelitian tindakan kelas yaitu kelas I berjumlah 24 siswa terdiri dari 13 laki dan 11 perempuan. Pemilihan lokasi penelitian ini berdasarkan beberapa pertimbangan : 1 Sekolah tersebut belum pernah dijadikan lokasi penelitian tentang pembelajaran membaca dan menulis permulaan dengan media gambar, 2 Siswa kelas I kemampuan membaca dan menulis permulaan masih rendah. Sekolah Dasar Negeri 03 Wuryorejo, Wonogiri merupakan sekolah dasar rintisan inklusi, dimana terdapat beberapa anak berkebutuhan khusus yang mendapatkan pelayanan pendidikan secara bersama-sama dalam satu kelas.