Pengertian Media Pembelajaran Kegunaan Media dalam Proses Belajar Mengajar

5. Resitasi Guru membuat tugas yang relevan dengan materi yang telah disajikan. Guru memberikan tes yang sesuai dengan materi yang telah disajikan.

2.5.3 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Ekspositori

Suyitno 2004:4 menyatakan model pembelajaran ekspositori mempunyai kelebihan dan kekurangan sebagai berikut: 1. Kelebihan pembelajaran ekspositori a. Dapat menampung kelas besar, setiap siswa mempunyai kesempatan aktif yang sama. b. Bahan pelajaran diberikan secara urut oleh guru. c. Guru dapat menentukan terhadap hal-hal yang dianggap penting. d. Guru dapat memberikan penjelasan-penjelasan secara individual maupun klasikal. 2. Kekurangan pembelajaran ekspositori a. Tidak menekankan penonjolan aktivitas fisik seperti aktivitas mental siswa. b. Kegiatan terpusat pada guru sebagai pemberi informasi bahan pelajaran. c. Pengetahuan yang didapat dengan cepat hilang. d. Kepadatan konsep dan aturan-aturan yang diberikan dapat berakibat peserta didik tidak menguasai bahan pelajaran yang diberikan.

2.6 Media Pembelajaran CD Interaktif

2.6.1 Pengertian Media Pembelajaran

Pemilihan model dan media dalam proses pembelajaran merupakan dua unsur yang sangat penting. Pemilihan model pembelajaran akan mempengaruhi jenis media pembelajaran yang sesuai, meskipun ada aspek lain dalam memilih media, antara lain tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon yang diharapkan. Kesesuaian antara penggunaan model dan media pembelajaran akan mampu menciptkan keharmonisan proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran pun akan tercapai. Media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pemberi pesan ke penerima pesan. Suryosubroto 2009:201 mengemukakan bahwa media pembelajaran adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima, dan pesan tersebut berupa isi ajaran ataupun didikan yang ada dalam kurikulum, sumber pesannya atau pengirim bisa guru, siswa, orang lain ataupun penulis buku dan prosedur media dan penerima pesannya adalah siswa maupun guru.

2.6.2 Kegunaan Media dalam Proses Belajar Mengajar

Media pembelajaran diharapkan dapat membantu siswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Sadiman 2010:17 mengemukakan manfaat media dalam proses belajar mengajar: 1 Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis 2 Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera 3 Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sifat pasif anak didik. Dalam hal ini media pendidikan berguna untuk: a. Menimbulkan kegairahan belajar b. Memungkinkan interaksi langsung antara anak didik dan dengan lingkungan dan kenyataan c. Memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya 4 Adanya perbedaan sifat, lingkungan, pengalaman siswa, sedangkan kurikulum dan materi yang ditentukan sama guru sering mengalami kesulitan bila mengatasi semua sendiri. Dengan adanya media dapat: a. Memberikan perangsang yang sama b. Mempersamakan pengalaman c. Menimbulkan persepsi yang sama Hamalik dalam Arsyad 2010:25 mengemukakan manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam proses mengajar sebagai berikut: 1. Meletakkan dasar-dasar yang kongkret untuk berpikir, oleh karena itu mengurangi verbalisme. 2. Memperbesar perhatian siswa. 3. Meletakkan dasar-dasar yang penting untuk perkembangan belajar, oleh karena itu membuat pelajaran lebih mantap. 4. Memberikan pengalaman nyata yang dapat menumbuhkan kegiatan berusaha sendiri di kalangan siswa. 5. Menumbuhkan pemikiran yang teratur dan kontinyu, terutama melalui gambar hidup. 6. Membantu tumbuhnya pengertian yang dapat membantu perkembangan kemampuan berbahasa. 7. Memberikan pengalaman yang tidak mudah diperoleh dengan cara lain, dan membantu efisiensi dan keragaman yang lebih banyak dalam belajar.

2.6.3 Klasifikasi Media Pembelajaran

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

Penerapan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Media Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pokok Bahasan Jurnal Khusus

7 52 169

Pengaruh Pembelajaran dengan Pendekatan Problem Solving Berbantuan Media CD Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMA Negeri 11 Semarang

0 34 259

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DENGAN MEDIA VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA POKOK BAHASAN KUB

0 0 17

STUDI KOMPARASI KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF DAN PEMBELAJARAN EKSPOSITORI TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN (Studi Kasus Mata Pelajaran Ekonomi pada Kelas XI IPS SMA Negeri 2

0 0 1

(ABSTRAK.pdf)Komparasi Hasil Belajar Penerapan Model Pembelajaran Outdoor Activity dan Problem Solving Pada Siswa SMP Kelas VIII Pokok Bahasan Cahaya.

0 0 1

(ABSTRAK.pdf)Keefektifan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan Media CD Pokok Bahasan Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik SMA Negeri Ajibarang Kabupaten Banyumas Tahun Ajaran 2009/2010.

0 0 1

Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Teorema Pythagoras dengan Menggunakan Model Pembelajaran Creative Problem Solving

0 0 6

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA COMPACT DISC(CD) INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA POKOK BAHASAN SEGIEMPATKELAS VII (Studi Eksperimen di Kelas VII SMPN 1 Ciwaringin) - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

0 0 20