1. Home
  2. Teknik

Deskripsi Data Posttest Aspek Environmental Behaviors

4.4.4.4 Deskripsi Data Posttest Aspek Environmental Behaviors

Aspek environmental behaviors dalam rating scale keterampilan sosial terdiri dari 3 item dengan skor tertinggi 3 dan skor terendah 0, sehingga aspek environmental behaviors dapat dinyatakan sebagai berikut : Jumlah item = 3 Range = skor maksimal – skor minimal Skor maksimal = jumlah item X skor maksimal per item = 3 X 3 = 9 Skor minimal = jumlah item X skor minimal per item = 3 X 0 = 0 Luas jarak Sebaran = jumlah skor maksimal – jumlah skor minimal = 9 - 0 = 9 Standard deviasi = skor maksimal – skor minimal : 6 = 9 – 0 : 6 = 1,5 Mean teoritisnya = jumlah item X nilai tengah = 3 X 1,5 = 4,5 Deskripsi hasil posttest aspek environmental behaviors berdasarkan perhitungan diatas diperoleh µ = 4,5 dan SD = 1,5, selanjutnya diperoleh data berikut: µ-1,0 SD = 4,5 – 1,5 = 3 µ+1,0 SD = 4,5 + 1,5 = 6 Berdasarkan perhitungan diatas dapat disimpulkan menjadi sebuah kriteria sebagai berikut : tabel 4.28. Kategori Skor Posttest Aspek Environmental Behaviors No Interval Kriteria 1 X 3 Rendah 2 3 ≤ X 6 Sedang 3 6 ≤ X Tinggi Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa apabila subyek penelitian memperoleh skor lebih kecil dari 3, menunjukkan bahwa aspek environmental behaviors yang dimiliki subjek rendah. Kemudian apabila subyek penelitian memperoleh skor antara 3 hingga 6 maka aspek environmental behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori sedang. Jika subyek memperoleh skor lebih dari 6 maka aspek environmental behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori tinggi. Tabel 4.29. Distribusi Frekuensi Posttest Aspek Environmental Behaviors Interval Kriteria ∑ Subjek Persentase X 3 Rendah - - 3 ≤ X 6 Sedang 1 5 6 ≤ X Tinggi 21 95 Berdasarkan tabel diatas, pada posttest aspek environmental behaviors sebagian besar subjek berada dalam kategori tinggi. Hal ini terlihat dari persentase dimana 95 atau sebanyak 21 siswa berada dalam kategori tinggi dan 1 siswa atau sebanyak 5 berada dalam kategori sedang. Berikut ini merupakan diagram hasil posttest aspek environmental behaviors : Gambar 4.10. Posttest Aspek Environmental Behaviors

4.5 Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan metode cooperative learning teknik STAD Student Teams Achievement Division terbukti bahwa teknik ini efektif dalam meningkatkan keterampilan sosial siswa kelas IV SD. Ini terlihat dari hasil t test berpasangan paired samples t-test dengan p = 0,000 0,05 sehingga dapat dinyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum perlakuan pretest dan sesudah perlakuan posttest. Hasil ini sesuai

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KERJASAMA SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH.

0 3 43