Deskripsi Data Posttest Aspek Interpersonal Behaviors

Gambar 4.8. Posttest Aspek Task Related Behaviors

4.4.4.3 Deskripsi Data Posttest Aspek Interpersonal Behaviors

Aspek interpersonal behaviors dalam rating scale keterampilan sosial terdiri dari 14 item dengan skor tertinggi 3 dan skor terendah 0, sehingga aspek interpersonal behaviors dapat dinyatakan sebagai berikut : Jumlah item = 14 Range = skor maksimal – skor minimal Skor maksimal = jumlah item X skor maksimal per item = 14 X 3 = 42 Skor minimal = jumlah item X skor minimal per item = 14 X 0 = 0 Luas jarak Sebaran = jumlah skor maksimal – jumlah skor minimal = 42 - 0 = 42 Standard deviasi = skor maksimal – skor minimal : 6 = 42 – 0 : 6 = 7 Mean teoritisnya = jumlah item X nilai tengah = 14 X 1,5 = 21 Deskripsi hasil posttest aspek interpersonal behaviors berdasarkan perhitungan diatas diperoleh µ = 21 dan SD = 7, selanjutnya diperoleh data berikut: µ-1,0 SD = 21 – 7 = 14 µ+1,0 SD = 21 + 7 = 28 Berdasarkan perhitungan diatas dapat disimpulkan menjadi sebuah kriteria sebagai berikut : Tabel 4.26. Kategori skor Posttets Aspek Interpersonal Behaviors No Interval Kriteria 1 X 14 Rendah 2 14 ≤ X 28 Sedang 3 28 ≤ X Tinggi Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa apabila subyek penelitian memperoleh skor lebih kecil dari 14, menunjukkan bahwa aspek interpersonal behaviors yang dimiliki subjek rendah. Kemudian apabila subyek penelitian memperoleh skor antara 14 hingga 28 maka aspek interpersonal behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori sedang. Jika subyek memperoleh skor lebih dari 28 maka aspek interpersonal behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori tinggi. Tabel 4.27. Distribusi Frekuensi Posttest Aspek Interpersonal Behaviors Interval Kriteria ∑ Subjek Persentase X 14 Rendah - - 14 ≤ X 28 Sedang 12 55 28 ≤ X Tinggi 10 45 Berdasarkan tabel diatas, pada posttest aspek interpersonal behaviors sebagian besar subjek berada dalam kategori sedang. Hal ini terlihat dari persentase dimana 55 atau sebanyak 12 siswa berada dalam kategori sedang dan 10 siswa atau sebanyak 45 berada dalam kategori tinggi. Berikut ini merupakan diagram hasil posttest aspek interpersonal behaviors: Gambar 4.9. Posttest Aspek Interpersonal Behaviors

4.4.4.4 Deskripsi Data Posttest Aspek Environmental Behaviors

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KERJASAMA SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH.

0 3 43