1. Home
  2. Teknik

Deskripsi data Pretest Aspek Self Related Behaviors

Gambar 4.1. Diagram Hasil Pretest Keterampilan Sosial

4.4.2 Deskripsi Data Pretest Berdasarkan Aspek-Aspek Keterampilan Sosial

Keterampilan sosial pada anak sekolah dasar kelas IV meliputi empat aspek keterampilan sosial, yang terdiri dari self related behaviors, task related behaviors, interpersonal behaviors dan environmental behaviors. Berikut uraian hasil pretest mengenai aspek-aspek keterampilan sosial.

4.4.2.1 Deskripsi data Pretest Aspek Self Related Behaviors

Aspek self related behaviors dalam rating scale keterampilan sosial terdiri dari 10 item dengan skor tertinggi 3 dan skor terendah 0, sehingga aspek self related behaviors dapat dinyatakan sebagai berikut : Jumlah item = 10 Range = skor maksimal – skor minimal Skor maksimal = jumlah item X skor maksimal per item = 10 X 3 = 30 Skor minimal = jumlah item X skor minimal per item = 10 X 0 = 0 Luas jarak Sebaran = jumlah skor maksimal – jumlah skor minimal = 30 - 0 = 30 Standard deviasi = skor maksimal – skor minimal : 6 = 30 – 0 : 6 = 5 Mean teoritisnya = jumlah item X nilai tengah = 10 X 1,5 = 15 Deskripsi hasil pretest aspek self related behaviors berdasarkan perhitungan diatas diperoleh µ = 15 dan SD = 5, selanjutnya diperoleh data berikut: µ-1,0 SD = 15 – 5 = 10 µ+1,0 SD = 15 + 5 = 20 Berdasarkan perhitungan diatas dapat disimpulkan menjadi sebuah kriteria sebagai berikut : Tabel 4.11. Kategori Skor Pretest Self Related Behaviors No Interval Kriteria 1 X 10 Rendah 2 10 ≤ X 20 Sedang 3 20 ≤ X Tinggi Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa apabila subyek penelitian memperoleh skor lebih kecil dari 10, menunjukkan bahwa aspek self related behaviors yang dimiliki subjek rendah. Kemudian apabila subyek penelitian memperoleh skor antara 10 hingga 20 maka aspek self related behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori sedang. Dan jika subyek memperoleh skor lebih dari 20 maka aspek self related behaviors yang dimiliki subjek berada dalam kategori tinggi. Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Pretest Aspek Self related Behaviors Interval Kriteria ∑ Subjek Persentase X 10 Rendah 5 23 10 ≤ X 20 Sedang 17 77 20 ≤ X Tinggi - - Berdasarkan tabel diatas, pada pretest aspek self related behaviors sebagian besar subjek berada dalam kategori sedang. Hal ini terlihat dari persentase dimana 77 atau sebanyak 17 siswa berada dalam kategori sedang dan 5 siswa atau sebanyak 23 berada dalam kategori rendah. Berikut ini merupakan diagram hasil pretest aspek self related behaviors: Gambar 4.2. Pretest Aspek Self Related Behaviors

4.4.2.2 Deskripsi data Pretest Aspek Task Related Behaviors

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KERJASAMA SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH.

0 3 43