1. Home
  2. Bisnis

Hipotesis Penelitian Rancangan Penelitian

2.8. Hipotesis Penelitian

Dari uraian kerangka pikir diatas, maka hipotesis yang dapat dirumuskan adalah : 1 Siswa yang proses pembelajarannya menerapkan metode Teams Games Tournaments TGT lebih aktif dibandingkan yang pembelajarannya menerapkan metode konvensional ceramah. 2 Siswa yang proses pembelajarannya menerapkan metode Teams Games Tournaments TGT hasil belajarnya lebih tinggi dibandingkan yang pembelajarannya menerapkan metode konvensional ceramah. 3 Siswa yang proses pembelajarannya menerapkan metode Teams Games Tournaments TGT lebih mampu menguasai materi menganalisis dan menghitung konstruksi balok sederhana dengan indikator banyaknya siswa yang telah berhasil memperoleh ketuntasan nilai yang sesuai dengan standar SMK Negeri 7 Semarang dibandingkan yang pembelajarannya menerapkan metode konvensional ceramah. 36 BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Menurut Arikunto 2006:3 penelitian eksperimen adalah suatu cara untuk mencari hubungan sebab akibat antara dua faktor yang sengaja ditimbulkan oleh peneliti dengan mengeliminasi atau mengurangi atau menyisihkan faktor-faktor lain yang mengganggu. Melalui penelitian eksperimen ini akan diketahui hasil dari perlakuan yang diberikan. Pada penelitian ini yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu. Eksperimen semu adalah jenis komparasi yang membandingkan pengaruh pemberian suatu perlakuan treatment pada suatu obyek kelas eksperimen serta melihat besar pengaruhnya, namun dalam proses penelitiannya tidak dapat dilakukan pengacakan siswa random dalam rangka penempatan ke dalam kelas eksperimen dan kontrol. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-test post-test. Tabel 3. Pola Rancangan Penelitian Kelas Tes Awal Pre-Test Perlakuan Treatment Tes Akhir Post-Test Eksperimen TE 1 E X1 Kontrol TK 1 K X2 Keterangan : TE 1 : Simbol tes awal untuk kelas eksperimen TK 1 : Simbol tes awal untuk kelas kontrol X1 : Simbol tes akhir untuk kelas eksperimen X2 : Simbol tes akhir untuk kelas kontrol E : Simbol perlakuan berupa pengajaran dengan menggunakan metode pembelajaran TGT Teams Games Tournaments K : Simbol perlakuan berupa pengajaran dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional ceramah

3.2. Tempat dan Waktu Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

The Effectiveness of Using Teams Games Tournaments (TGT) in Teaching Reading of Narrative Text, (A Quasi-Experimental Study at the Second Year Students of SMPN I Pakuhaji)

0 10 0

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS) PADA MATA PELAJARAN IPS DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA.

0 1 46

PENGARUH METODE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SHARAF.

0 1 39

Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments (TGT) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI SMA N 1 Depok Yogyakarta.

0 0 272

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI SMA N 1 DEPOK YOGYAKARTA

0 0 270