melalui model kooperatif tipe think pair share dengan media audio visual, apakah sudah efektif dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus
pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus pertama. Kemudian peneliti bersama
kolabolator membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya agar pelaksanaan pembelajaran lebih efektif dan dapat mengatasi permasalahan yang
ada.
3.2. SIKLUS PENELITIAN
3.2.1. Siklus I
1 Perencanaan
a Menyusun perangkat pembelajaran yaitu silabus, RPP, bahan ajar, media
pembelajaran, LKS, kunci jawaban LKS, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban soal evaluasi, kriteria penilaian, serta instrument
penilaian karakter siswa sesuai dengan skenario pembelajaran dengan menggunakan model think pair share pada kompetensi dasar menghargai
peran tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan indonesia
dengan indikator sebagai berikut:
a menceritakan penyebab terjadinya peristiwa Rengasdenglok b menyebutkan
tokoh-tokoh yang
berperan dalam
peristiwa Rengasdenglok.
b Menyiapkan sumber belajar seperti buku mata pelajaran serta berbagai sumber dari internet yang relefan dan media pembelajaran audio visual
dengan menampilkan materi tentang peristiwa Rengasdenglok. c Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
d Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan model TPS.
e Menyiapkan lembar catatan lapangan dan angket respon siswa.
2 Pelaksanaan Tindakan
a Siswa menyimak media audio visual yang ditayangkan oleh guru
menyimak – mengumpulkan informasi
b Siswa mendapatkan pertanyaan seputar isi media pembelajaran yang telah
diputar oleg guru menanya
c Siswa memikirkan dan menuliskan jawaban secara individu tentang
pertanyaan yang disampaikan oleh guru Think
d Beberapa siswa diminta untuk menyampaikan hasil pemikirannya
mengkomunikasikan e Siswa menyimak penyampaian garis besar materi mengumpulkan
informasi
f Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi bersama
pasangannya tentang pertanyaan yang akan diajukan oleh guru Pair
g Siswa mendapat LKS untuk didiskusikan bersama pasangannya
mengasosiasi menalar
h Siswa diberi kesempatan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas Share – mengkomunikasikan
i Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju.
3 Observasi
a Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui penerapan model think pair share dengan media audio visual menggunakan lembar
observasi keterampilan guru. b Mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran IPS melalui penerapan
model think pair share dengan media audio visual menggunakan lembar observasi aktivitas siswa.
c Mengamati ketercapaian pembentukan karakter siswa melalui instrumen ketercapaian karakter bangsa.
d Mengamati kinerja siswa selama berdiskusi melalui instrument kinerja siswa.
e Mencatat temuan-temuan selama pembelajaran yang tidak tercantum dalam lembar observasi ke dalam catatan lapangan.
f Membagikan angket respon siswa untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
4 Refleksi
a Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I b Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model
think pair share dengan media audio visual kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
c Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I yang diperkuat dengan catatan lapangan, sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan
meningkatkan pembelajaran untuk merencanakan tindak lanjut pada siklus II.
3.2.2. Siklus II
