KERANGKA BERPIKIR KAJIAN PUSTAKA

aktifitas serta hasil belajar siswa dengan kriteria ketuntasan minimal 64 yang sudah disesuaikan dengan sekolah.

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Pendidikan pada hakikatnya merupakan kebutuhan bagi setiap orang. Dengan adanya pendidikan yang layak tentunya akan mencetak generasi-generasi muda yang unggul dan bertanggungjawab. Untuk mendukung hal tersebut maka diperlukan suatu kegiatan pembelajaran yang berkualitas dan menjanjikan tentunya. Pembelajaran yang paling utama adalah saat anak berada pada jenjang sekolah dasar. Di sini anak akan memperoleh pengetahuan-pengetahuan dasar yang nantinya akan dibawa pada pembelajaran yang lebih tinggi lagi. Pembelajaran yang berkualitas harus terlihat dari adanya interaksi guru dan siswa saat proses pembelajaran berlangsung, tidak hanya itu pemilihan model dan media yang sesuai dengan materi pembelajaran pun menjadi faktor utama tercapainya tujuan pembelajaran. Namun kenyataan yang ada di SDN Wonosari 03 Semarang sangat berbeda jauh dengan kondisi ideal yang diharapkan. Proses pembelajaran yang terjadi di sekolah tersebut masih bersifat konfensional. Guru masih menjadi pemeran utama saat pembelajaran berlangsung, siswa masih memiliki peran yang sangat minim ketika proses pembelajaran berlangsung. Metode yang digunakan oleh guru adalah ceramah, dengan penyampaian materi masih abstrak dan peran siswa hanya mencatat materi yang disampaikan oleh guru. Siswa tidak dilatih untuk mampu berfikir secara kritis, yang dapat dilihat dari belum adanya kerja kelompok antar siswa serta tidak adanya kesempatan bagi siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Hal tersebut mengakibatkan pemahaman siswa rendahnya pemahaman siswa tentang materi yang diajarkan oleh guru. Terbukti dari hasil pembelajaran IPS siswa kelas yang masih rendah. Sebagian siswa mendapat nilai evaluasi di bawah KKM yang telah tentukan oleh sekolah yaitu 62. Sebanyak 15 siswa atau 37,5 siswa memperoleh nilai di atas KKM sedangkan sisanya sebanyak 25 siswa atau 62,5 siswa nilainya masih berada di bawah KKM. Berdasarkan kondisi yang ada tersebut, perlu adanya suatu perbaikan pembelajaran IPS. Salah satu alternatif pemecahan masalahnya adalah dengan menggunakan model pembelajaran think pair share dengan media audio visual. Dengan menggunakan model think pair share yang dipadukan dengan media audio visual ini, diharapkan akan dapat meningkatkan keterampulan guru, aktifitas siswa serta hasil belajar siswa kelas VA SDN Wonosari 03 Semarang. Bagan kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut : Bagan 2.1 Alur Kerangka Berpikir Kualitas Pembelajaran IPS rendah ditandai dengan : a. Guru Guru belum menggunakan model yang variatif Guru belum menggunakan media pembelajaran Tidak adanya interaksi guru dan siswa b. Siswa Siswa hanya mencatat materi Belum diberi kesempatan berpikir secara individu dan kelompok Tidak pernah mengkomunikasikan hasil pemikirannya c. Hasil belajar Banyaknya siswa yang mendapat nilai dibawah KKM, yaitu 62 pada semester I. Kondisi Awal Penggunaan langkah-langkah model think pair share dengan media audio visual dalam pembelajaran IPS mengacu pada sintaks model think pair share menurut Lyman, dalam Thobroni 2012: 299, dimodifikasi dengan menggunakan media audio visual, sebagai berikut : 1 Siswa menyimak media audio visual yang ditayangkan oleh guru menyimak – mengumpulkan informasi 2 Siswa mendapatkan pertanyaan seputar isi media pembelajaran yang telah diputar oleg guru menanya 3 Siswa memikirkan dan menuliskan jawaban secara individu tentang pertanyaan yang disampaikan oleh guru Think 4 Beberapa siswa diminta untuk menyampaikan hasil pemikirannya mengkomunikasikan 5 Siswa menyimak penyampaian garis besar materi mengumpulkan informasi 6 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi bersama pasangannya tentang pertanyaan yang akan diajukan oleh guru Pair 7 Siswa mendapat LKS untuk didiskusikan bersama pasangannya mengasosiasi menalar 8 Siswa diberi kesempatan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas Share – mengkomunikasikan 9 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju. Pelaksanaan Tindakan Melalui Model Think Pair Share Dengan Media Audio Visual Kondisi Akhir a. Keterampilan guru dalam mengajar lebih meningkat, ditandai dengan penggunaan model pembelajaran yang bervariasi serta lebih mengaktifkan siswa dalam KBM dan dalam pembelajaran guru sudah menggunakan media pembelajaran. b. Aktivitas siswa dalam pembelajaran meningkat, terlihat dari adanya partisipasi siswa dalam proses pembelajaran seperti adanya kegiatan berpikir secara individu dan kelompok, serta presentasi hasil diskusi siswa. c. Hasil belajar siswa yang berupa tes evaluasi meningkat diatas KKM yang telah ditetapkan sekolah yaitu 64 pada semester II.

2.4 HIPOTESIS