Keterangan: Rerata ideal :
skor maksimal ideal + skor minimal ideal Simpangan baku ideal : skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Skala penilaian terdiri dari lima pilihan untuk menilai multimedia yang dikembangkan, yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup 3, kurang 2, kurang baik 1.
Misalnya, jika siswa memberi skor “5” pada suatu pernyataan berarti siswa tersebut menilai produk “sangat baik” sesuai dengan pernyataan yang dinilai, demikian
seterusnya.
Tabel 3.8 Kesimpulan Kriteria Penilaian Kebutuhan Kontak Bahasa
Skor Interval
Penilaian
3 66,7
– 100 Sangat dibutuhkan
2 33,4
– 66,6 Dibutuhkan
1 - 33,3
Tidak dibutuhkan
Tabel 3.9 Kriteria Penilaian Kebutuhan Cara Belajar
Skor Penilaian
2 Dibutuhkan
1 Tidak dibutuhkan
42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini dipaparkan hasil pengembangan yaitu: 1 paparan dan analisis data hasil analisis kebutuhan yakni analisis data kebutuhan pembelajar, 2 paparan
hasil uji coba produk pengembangan, 3 revisi produk, 4 pembahasan.
A. Analisis Data Kebutuhan Pembelajar
Kuisioner analisis kebutuhan berisi tiga tabel. Tabel pertama berisi identitas pembelajar meliputi: nama pembelajar, usia, sejarah belajar bahasa Indonesia, dengan
siapa pembelajar akan berinteraksi, level pembelajar, latar belakang pendidikan pembelajar, bahasa lain yang dikuasai pembelajar, di mana bahasa Indonesia akan
digunakan. Tabel dua berisi data survei kontak bahasa, survei kontak bahasa berupa
kompetensi yang ingin dicapai oleh pembelajar BIPA level intermediate. Pada tabel ini, pembelajar memilih pilihan pembelajaran yang sangat dibutuhkan, dan tidak
dibutuhkan oleh pembelajar BIPA level intermediate. Ada lima materi yang akan dikembangkan oleh peneliti, pembelajar diminta memilih atau menuliskan lima
rencana pembelajaran yang ingin dicapai. Tabel tiga berisi metodologi pembelajaran yang diinginkan pembelajar
meliputi: aktivitas di kelas, lamanya belajar, teknik pembelajaran, media pembelajaran, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
