Teknik Analisis Data Uji Coba Produk

tugas-tugas. Dari tabel data umum pembelajar diperoleh identitas pembelajar sebagai berikut: Tabel 4.1 Analisis Tujuan Utama Data Pembelajar Jawaban Pembelajar 1 2 3 4 Nama Valentina Gollo Asala Bernard Harrison Ossama Zyoud Usia 32 tahun 28 tahun 21 tahun 30 tahun Level 2+ intermediate 2B intermediate 2+ intermediate 2+ intermediate Sejarah belajar bahasa UPI, DFSL, Wisma 6 minggu Sekolah bahasa di Australia Satu bulan belajar Tujuan untuk belajar Improve Untuk bekerja Belajar bahasa baru Untuk bekerja Dengan siapa belajar DFSL, UPI, Wisma Bahasa Suami Sekolah bahasa Guru Tingkat kemampuan saat ini 2+ intermediate 2B intermediate 2+ intermediate 2+ intermediate Latar belakang pendidikan Vaster masih belajar BSC High school Sarjana 2-MA Bahasa lain Italia, inggris Arab, Inggris Inggris Arab, Inggris, Jerman Di mana bahasa akan digunakan ADF Pekerjaan Bekerja Yordania Dari tabel survei kontak bahasa diperoleh hasil sebagai berikut. Tabel 4.2 Hasil Kuesioner Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Kebutuhan Kontak Bahasa No. Pertanyaan � Keterangan 1. Hari raya di Indonesia 2 Dibutuhkan 2. Seni tari di Indonesia 1.5 Tidak dibutuhkan 3. Menceritakan jenis-jenis pekerjaan kepada orang lain 2.25 Dibutuhkan 4. Mengetahui karakteristik orang lain 2.5 Dibutuhkan 5. Mengajak, mengundang seseorang melalui telepon 2.5 Dibutuhkan 6. Mengunjungi dokter 1.75 Dibutuhkan 7. Mengontrak rumah 2.5 Dibutuhkan 8. Suku-suku di Indonesia 2 Dibutuhkan 9. Mendeskripsikan tempat-tempat wisata 2.5 Dibutuhkan 10. Memberi, menolak, menerima undangan 2.5 Dibutuhkan 11. Menggunakan bus, kereta, becat, taksi, dll 2 Sangat dibutuhkan 12. Menelpon seseorang 3 Sangat dibutuhkan 13. Menceritakan pelanggaran HAM 2 Dibutuhkan 14. Mengetahui alat musik tradisional 1.5 Tidak dibutuhkan 15. Menyebutkan karakteristik tentang perasaan seseorang 2.25 Dibutuhkan Keterangan: SD D TD : : : Sangat dibutuhkan kontak bahasa tersebut sangat perlu dibuatkan dalam materi pembelajaran bahasa Indonesia. Interval 66,7 – 100 Dibutuhkan kontak bahasa tersebut perlu dibuatkan dalam materi pembelajaran bahasa Indonesia. Interval 33,4 – 66,6 Tidak dibutuhkan kontak bahasa tersebut tidak perlu dibuat dalam materi pembelajaran bahasa Indonesia. Interval 0 – 33,3 Contoh cara menghitung 1. = x 33,3 = 66,6 = Dibutuhkan 2. = ,5 x 33,3 = 49,9 = Tidak dibutuhkan 3. = , 5 x 33,3 = 74,92 = Sangat dibutuhkan 4. = ,5 x 33,3 = 83,25 = Sangat dibutuhkan 5. = ,75 x 33,3 = 58,27 = Dibutuhkan Tabel 4.3 Topik-topik Pilihan Pembelajar Topik-topik Pilihan A Mengunjungi dokter Suku-suku di Indonesia Mendeskripsikan tempat wisata Menyebutkan karakteristik tentang perasaan seseorang Menceritakan Jenis-jenis pekerjaan kepada orang lain B Suku-suku di Indonesia Menelpon seseorang Memberi, menerima, menolak undangan Menggunakan bus, kereta, becak, taksi, dll Mengajak, mengundang seseorang melalui telepon C Mendeskripsikan tempat wisata Hari libur nasional Indonesia Menyebutkan karakteristik tentang perasaan sesesorang Memberi, menerima, menolak undangan Menceritakan pelanggaran HAM D Mendeskripsikan tempat wisata Seni tari di Indonesia Mengunjungi dokter Mengontrak rumah Mengetahui karakteristik orang lain Keterangan: A. Valentina Gollo C. Asala

B. Bernard Harrison

D. Ossama Zyoud

Berdasarkan hasil analisis dan data-data yang telah disajikan di atas, peneliti menyimpulkan bahwa topik-topik yang ditawarkan sangat diminati oleh para pembelajar. Hal ini terbukti dari hasil rata-rata kebergunaan topik-topik yang tinggi dengan kategori sangat dibutuhkan dan tidak dibutuhkan. Peneliti memahami bahwa pembelajar sangat mengharapkan agar topik-topik di atas dapat diajarkan dalam proses pembelajaran karena sangat penting untuk digunakan dalam kehidupan sehari-hari pembelajar. Jadi, dari semua kebutuhan pembelajar terhadap kontak bahasa dalam pembelajaran bahasa Indonesia di atas, sangat baik apabila semua kebutuhan dijadikan variasi dalam pembuatan produk berupa media pembelajaran. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI