c. Melakukan wawancara kepada wali kelas dan siswa kelas IV SD
Kanisius Gayam. d.
Mengidentifikasi masalah yang ada di kelas yaitu tentang keaktifan dan prestasi belajar siswa.
e. Menganalisis masalah belajar yang ada di kelas.
f. Merumuskan masalah.
g. Merumuskan hipotesis.
h. Menyusun rencana penelitian dalam setiap siklus.
i. Mengkaji materi sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasarnya. j.
Menyusun silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, dan Instrumen Penelitian.
k. Membuat alat peraga.
l. Pelaksanaan penelitian.
2. Rencana Setiap Siklus
Siklus I
1. Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan peneliti sebelum memberikan tindakan kepada siswa meliputi : a menentukan Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar terkait tindakan yang akan diberikan, yaitu pada tema selalu berhemat energi dengan subtema gerak dan gaya pada pembelajaran 1 dan 2 yaitu gaya
tarik dorong dan gaya gesek , b mempersiapkan rancangan perangkat pembelajaran yang meliputi pembuatan silabus dan RPP yang disusun dengan
pendekatan saintifik c menyusun lembar observasi, dan d menyusun instrumen penilaian pemahaman siswa.
2. Pelaksanaan
Pertemuan 1 a.
Kegiatan Inti 1
Guru menggali pengetahuan siswa tentang gaya dan gerak.
2 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gaya tarik dan
dorong menanya.
3 Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang benda bergerak
agar memperoleh gambaran konkret tentang gaya dan gerak di sekitar mereka mengamati.
4 Siswa diajak untuk mencoba membuka dan menutup pintu,
menyapu lantai, mendorong, dan menarik meja, serta meremas selembar kertas, seperti yang diilustrasikan pada buku mencoba.
5 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4
siswa. 6
Siswa bekerja dalam kelompok. Setiap kelompok menuliskan macam-macam gaya tarik dan gorong dalam sebuah tabel
menalar. 7
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. mengkomunikasikan.
8 Siswa mengerjakan LKS menalar.
9 Siswa bermain lompat kelinci dan menemukan jenis gaya.
Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep dasar dari Kelipatan Persekutuan Terkecil
mencoba. 10
Dua orang siswa membantu guru untuk menyiapkan dan membantu jalannya permainan.
11 Guru menjelaskan cara bermain dan menyampaikan aturan
permainan tersebut. 12
Dua orang siswa melakukan permainan dan mempraktekan soal yang diberikan oleh guru mencoba.
13 Permainan dilakukan seperti yang dilakukan dua siswa tersebut,
seterusnya sampai semua siswa mencoba. 14
Siswa dan guru melakukan tanya jawab atas permainan tersebut menanya.
15 Guru memberi penguatan dari jawaban siswa.
16 Siswa membuat sebuah teks tentang pengalaman yang mereka
dapatkan berhubungan dengan gaya tarik dan dorong menalar.
17 Siswa membacakan teks yang telah dibuat di depan kelas secara
bergantian mengkomunikasikan.
18
Guru memberikan penguatan terhadap gaya tarik dan dorong.
19
Siswa menyanyikan lagu “kring- kring ada sepeda” mencoba.
20
Siwa menjawab pertanyaan pada buku menalar.
Pertemuan 2 a.
Kegiatan Inti 1
Siswa diminta untuk mengamati gambar dan membaca teks. mengamati.
2 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada dalam buku
menalar. 3
Siswa menggosokkan dua telapak tangannya mencoba. 4
Guru mengajukan pertanyaan apa yang dirasakan saat menggosokkan telapak tangan. menanya.
5 Guru mengajak siswa ke luar kelas dan melakukan percobaan
menggelindingkan kelereng di dua tempat yang berbeda, yaitu di permukaan lantai yang halus ubin, dan di lapangan rumput atau
tanah.mencoba. 6
Sebelum ke luar kelas, siswa diajak untuk membaca aturan permainan tradisional dengan kelereng dengan membagi kelas
dalam kelompok.mengamati. 7
Permainan berlangsung sekitar 15 – 20 menit. Apabila waktu tidak mencukupi, permainan dapat dilakukan saat waktu istirahat.
8 Siswa mengamati laju kelereng di dua tempat yaitu di lantai yang
halus dan di lapangan rumput atau tanah kemudian mendiskusikan hasilnya di depan kelas.mengamati.
9 Siswa diajak untuk mengingat kegiatan menggosok tangan dan
menghubungkan dengan permainan kelereng. Guru memberikan penguatan tentang gaya gesek.
10 Melalui kegiatan mengamati gambar, siswa dapat memahami
lebih jauh tentang gaya gesek.mengamati. 11
Siswa mengamati gambar dan mendesain mobil dari kulit jeruk bali atau kardus bekas. menalar.
12 Setelah mendesain mobil-mobilan dari kulit jeruk, siswa
menuliskan pengalaman belajarnya sesuai yang tertera pada buku. menalar.
13 Siswa menuliskan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang
ada pada buku.mengkomunikasikan 14
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 pada buku siswa.
3. PengamatanObservasi
Kegiatan observasi dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh seorang guru kelas. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui dan memperoleh gambaran lengkap mengenai proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas. Observer melakukan
pengamatan dengan mengacu pada lembar pengamatan yang berisi indikator keaktifan untuk melihat keaktifan siswa saat pembelajaran
berlangsung.
4. Refleksi
Peneliti bersama dengan guru melakukan refleksi dan menganalisis hasil tindakan yang telah dilaksanakan pada siklus I yang meliputi evaluasi
terhadap pelaksanaan siklus I. Mengidentifikasi kendala-kendala, kelemahan-kelemahan yang dihadapi pada siklus I, dan apa saja yang
sudah baik dan apa saja yang perlu diperbaiki. Membandingkan hasil yang telah dicapai pada siklus I dengan indikator keberhasilan yang telah
ditetapkan untuk dapat memutuskan apakah siklus dilanjutkan atau berhenti. Analisis yang dilakukan yaitu dengan membandingkan antara
kondisi awal, KKM, kondisi akhir,dan target ketuntasan siklus.
Siklus II
1. Perencanaan
Perencanaan yang dilakukan peneliti sebelum memberikan tindakan kepada siswa meliputi : a menentukan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar terkait tindakan yang akan diberikan, yaitu pada materi gaya gravitasi dan gaya magnet, b mempersiapkan rancangan
perangkat pembelajaran yang meliputi pembuatan silabus dan RPP yang disusun dengan pendekatan saintifik c menyusun lembar observasi, dan
d menyusun instrumen penilaian pemahaman siswa.
2. Pelaksanaan
Pertemuan 1 a.
Kegiatan Inti 1
Siswa membaca teks yang ada pada buku tentang gaya gravitasi dalam
kehidupan sehari-hari.
2 Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ada.
Informasi berhubungan dengan gaya gravitasi. mengamati
3 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gaya gravitasi
menanya
4
Siswa dibagi menjadi 5 kelompok
5 Setiap kelompok mendapat alat dan bahan untuk melakukan
percobaan
6 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui gaya gravitasi
mencoba
7 Siswa bereksplorasi dengan benda-benda yang sudah dibagikan
misalnya bolpoin, siswa mencoba memegang bolpoin kemudian
melepaskannya. mencoba
8
Siswa menyimpulkan hasil percobaannya menalar
9
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
10 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang pengertian gravitasi
menalar
11 Siswa membuat parasut untuk membuktikan adanya gaya gravitasi
mencoba
12 Siswa berdiskusi tentang hubungan permainan parasut dengan gaya
gravitasi. menalar
13 Siswa menceritakan pengalamannya bermain parasut dengan
memperhatikan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan
memperhatikan unsur-unsur ceritanya.
14 Siswa membuat cerita, menceritakan pengalaman setelah bermain
parasut. menalar
15
Siswa membacakan ceritanya di depan kelas mengkomunikasikan
16 Dalam kegiatan bercerita, siswa juga menjelaskan tentang sikap yang
harus ditunjukan saat bermain parasut dan manfaat yang diperoleh
dari mempraktikkan sikap itu.
Pertemuan 2 a.
Kegiatan Inti 1
Guru menggali pengetahuan dari siswa tentang gaya dan gerak.
2 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gaya gaya magnet
menanya.
3 Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang gaya dan gerak
agar memperoleh gambaran konkret tentang gaya magnet mengamati.
4 Siswa dibagi dalam kelompok.
5 Setiap kelompok diberi alat untuk melakukan percobaan. Magnet
batang, peniti, paku paying, karet penghapus, potongan kertas
6 Siswa diajak untuk mendekatkan magnet pada benda-benda yang
disediakan. mencoba. 7
Setiap kelompok menuliskan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet menalar.
8 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya mengkomunikasikan.
9 Siswa mengerjakan LKS menalar.
10 Siswa mengamati tabel percobaan dan menjawab pertanyaan yang
ada. menalar 11
Siswa membandingkan sifat bahan dari benda-benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik magnet.
12 Siswa menyimpulkan percobaan dengan cara mendiskusikan secara
berkelompok. Guru memberi penguatan dari jawaban siswa. b.
PengamatanObservasi Kegiatan observasi dilakukan oleh peneliti dan dibantu oleh seorang
guru kelas. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui dan memperoleh gambaran lengkap mengenai proses pembelajaran yang terjadi
di dalam kelas. Observer melakukan pengamatan dengan mengacu pada lembar pengamatan yang berisi indikator keaktifan untuk melihat keaktifan
siswa saat pembelajaran berlangsung. c.
Refleksi Peneliti bersama dengan guru melakukan refleksi dan menganalisis
hasil tindakan yang telah dilaksanakan pada siklus I yang meliputi evaluasi terhadap
pelaksanaan siklus
I. Mengidentifikasi
kendala-kendala,
kelemahan-kelemahan yang dihadapi pada siklus I, dan apa saja yang sudah baik dan apa saja yang perlu diperbaiki. Membandingkan hasil yang telah
dicapai pada siklus I dengan indikator keberhasilan yang telah ditetapkan untuk dapat memutuskan apakah siklus dilanjutkan atau berhenti. Analisis
yang dilakukan yaitu dengan membandingkan antara kondisi awal, KKM, kondisi akhir,dan target ketuntasan siklus.
D. Teknik Pengumpulan Data
