131
3. Dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring ada Sepeda”, siswa mampu
menyanyikan lagudengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.
4. Dalam tulisan yang dibuatnya, siswa mampu menceritakan pengalamannya
mengenai gaya dan gerak dengan menggunakan kosakata baku.
C. Materi Pembelajaran
1. IPA
: Gaya dan Gerak gaya tarik dan dorong. 2.
Bahasa Indonesia : Menbuat kalimat.
3. Matematika
: KPK. 4.
SBdP : Bernyanyi lagu
“Kring-kring ada Sepeda”.
D. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode : pengamatan, penugasan, ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen.
2. Pendekatan : tematik integratif, saintifik.
E. Media, Alat, Sumber Belajar
1. Media dan Alat : benda-benda di sekitar sekolah meja, kursi, sapu, lemari, dll
dan alat tulis. 2.
Sumber Belajar: a.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Selalu Berhemat Energi: Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD MI Kelas I.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 96-100 b.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013.: Selalu Berhemat Energi:Tema 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD MI
Kelas I. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal 70-75
c. Lingkungan sekitar.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Siswa memberi salam kepada guru. “Selamat pagi anak-anak. Apa kabar hari ini ?”
10 menit
132
2. Siswa dan guru berdoa bersama-sama. Guru
menunjuk siswa untuk memimpin doa. 3.
Guru melakukan absensi siswa. “Siapa yang tidak berangkat hari ini?”
4. Guru menyampaikan langkah pembelajaran.
5. Guru menyampaikan aturan dalam mengikuti
pelajaran.
- mendengarkan guru berbicara saat menerangkan
materi.
- menghargai saat teman mengemukakan pendapat. - mengangkat tangan saat ingin bertanya atau
mengemukakan pendapat.
6. Siswa mengingat kembali materi pelajaran pada hari
sebelumnya.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. “Hari ini
kita akan belajar dengan tema gerak dan gaya.“ Kegiatan Inti 1.
Guru menggali pengetahuan dari siswa tentang gaya
dan gerak.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang gaya
tarik dan dorong menanya.
3. Siswa diberi kesempatan membaca ilustrasi tentang
bendabergerak agar memperoleh gambaran konkret tentanggaya
dan gerak
di sekitar
mereka mengamati.
4. Siswa diajak untuk membuka dan menutuppintu,
menyapu lantai, mendorong dan menarik meja, serta meremasselembar kertas, seperti yang diilustrasikan
pada buku dan melempar atau menendang bola mencoba.
5. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4
siswa. 6.
Setiap kelompok menuliskan macam-macam gaya tarik dan gorong dalam sebuah tabel menalar.
175 menit
133
7. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya
mengkomunikasikan. 8.
Siswa mengerjakan LKS menalar. 9.
Siswa bermain lompat kelinci dan menemukan jenis gaya. Permainan ini bertujuan untuk meningkatkan
pehamanan siswa tentang konsep dasar dari Kelipatan Persekutuan Terkecil mencoba.
10. Dua orang siswa membantu guru untuk menyiapkan
jalanya permainan. 11.
Guru menjelaskan cara bermain dan aturan permainan tersebut mengamati.
12. Dua orang siswa untuk melakukan permainan dan
mempraktekan soal yang diberikan oleh guru mencoba.
13. Permainan dilakukan demikian seterusnya sampai
selesai. 14.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab atas permainan tersebut menanya.
15. Guru memberi penguatan dari jawaban siswa
mengamati. 16.
Siswa secara individu membuat sebuah teks tentang pengalaman mereka yang berhubungan dengan gaya
tarik dan dorong menalar.
17. Siswa membacakan teks tersebut di depan kelas
secara bergantian mengkomunikasikan.
18. Guru memberikan penguatan kembali terhadap gaya
tarik dan dorong mengamati.
19. Siswa menyanyikan lagu “kring-kring ada sepeda”
mencoba.
20.
Siwa menjawab pertanyaan pada buku menalar. Penutup
1. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran dalam satu hari. Dilakukan secara lisan dan tertulis.
15 menit
134
“Hari ini kita belajar apa saja?” “Apa saja yang dapat kalian simpulkan dari
pembelajaran hari ini?”
2. Siswa melakukan refleksi dengan mengisi lembar
refleksi dan menggambar ekspresi mereka pada sebuah kertas.
3. Guru memberikan tindak lanjut pada siswa untuk
menemukan gaya dan gerak yang lain. 4.
Siswa bersama guru berdoa untuk mengakhiri pembelajaran. Guru menunjuk salah satu siswa untuk
memimpin doa.
G. Penilaian
