91
Bagian –bagian dari prisma dan limas adalah sebagai berikut:
1 Sisi, yaitu daerah segi banyak yang membentuk prisma dan limas. 2 Rusuk, yaitu ruas garis perpotongan antara dua buah sisi.
3 Titik sudut, yaitu titik potong antara dua buah rusuk atau lebih. 4 Diagonal sisi yaitu ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut yang
berhadapan pada suatu sisi. 5 Diagonal ruang, yaitu ruas garis yang menghubungkan dua buah titik sudut
berhadapan di ruang. 6 Bidang diagonal prisma, yaitu bidang yang melalui dua buah diagonal
bidang yang sejajar. Bidang diagonal limas adalah bidang yang melalui sebuah diagonal alas dan dua buah rusuk tegak.
F. Metode dan Model pembelajaran
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, diskusi kelas
Model : Model pembelajaran generatif
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 10 menit
a. Berdoa b. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini yakni
menentukan unsur-unsur prisma dan limas, serta mengidentifikasi sifat-sifat bangun tersebut.
c. Memberikan apersepsi dengan cara mengingatkan siswa tentang persegi, persegi panjang, garis-garis sejajar, teorema Pytagoras,
kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan. d. Memberikan motivasi
Dalam kehidupan sehari-hari kalian sering menemukan benda- benda yang berbentuk prisma dan limas. Bisakah kalian
menyebutkan benda-benda tersebut? 2. Kegiatan inti 60 menit
a. Tahap persiapan Siswa diberikan masalah atau soal yang berkaitan dengan unsur-
unsur prisma dan limas. Guru memperlihatkan alat peraga berupa prisma dan limas
92
kemudian menanyakan bagian-bagian apa saja yang ada pada prisma dan limas itu.
Kemudian siswa memberi tanggapan, ide, atau gagasan mengenai masalah tersebut.
b. Tahap pemfokusan Siswa mencermati dan mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang ada pada LKS 1 kegiatan 1.
c. Tahap tantangan Guru
menunjuk secara
acak seorang
siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi. Sementara siswa atau kelompok lain memberikan tanggapan berupa sanggahan, dukungan, atau
pertanyaan. Dalam hal ini guru berperan sebagai fasilitator bagi
terciptanya diskusi yang kondusif.
d. Tahap penerapan 1 Siswa menyelesaikan masalahsoal berkaitan dengan unsur-
unsur prisma dan limas LKS 1 kegiatan 2. 2 Guru
menunjuk secara
acak seorang
siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi. Sementara siswa atau kelompok lain memberikan tanggapan berupa sanggahan,
dukungan, atau pertanyaan. Dalam hal ini guru berperan sebagai fasilitator bagi terciptanya diskusi yang kondusif.
3. Penutup 10 menit a. Siswa diminta meninjau kembali permasalahan yang diberikan di
awal kegiatan b. Siswa diarahkan membuat kesimpulan tentang topik yang telah
dipelajari c. Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang belum dipahami. d. Siswa mencatat tugas rumah yang diberikan guru.
e. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai topik yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu jaring-jaring prisma dan
limas. f. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran
93
H. Sumber Belajar
