159 f. Siswa berkumpul sesuai kelompoknya
Membimbing penyelidikan individual atau kelompok
g. Membagi LKS pertemuan 1 kepada setiap kelompok guna membantu siswa dalam proses penyelidikan masalah.
h. Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKS tersebut. i. Mengawasi jalannya diskusi dengan berkeliling dan membantu
siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
j. Membimbing beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Siswa lainnya memperhatikan dan
menanggapi apabila terjadi perbedaan pendapat.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
k. Membantu siswa, mengarahkan, membentuk, dan memberikan penguatan ke arah jawaban yang benar
l. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru. m. Melakukan tanya jawab dengan siswa seputar materi dan masalah
yang telah dibahas dalam diskusi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka.
3. Kegiatan Akhir a. Memberikan tugas rumah.
b. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu jaring-jaring prisma dan limas.
c. Menutup pelajaran dengan doa dan salam.
10 ’
H. Sumber belajar
M. Cholik Adinawan dan Sugijono. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII, KTSP 2006. Jakarta: Erlangga
Marsigit. 2009. Mathematics for Junior High School year VIII 2. Jakarta: Yudhistira
I. Media Pembelajaran
LKS dan alat peraga
J. Penilaian
1. Teknik: tugas rumah
160 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis
3. Contoh Instrumen: Gambarkan limas dan prisma tegak segiempat, tentukan bidang, rusuk,
diagonal bidang, bidang diagonal, diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak.
161
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 2 KELAS EKSPERIMEN KEDUA
Sekolah : MTs PP Darul Qurro
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII2
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan 2 × 40 Menit
A. Standar Kompetensi
5. memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya
B. Kemampuan Dasar
5.2. membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
C. Indikator
Membuat jaring-jaring prisma dan limas
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat jaring-jaring prisma dan limas
E. Materi Ajar
1. Jaring-Jaring Prisma
Jaring-jaring prisma adalah sebuah bangun datar yang terdiri dari rangkaian persegi panjang dan segi-n yang jika dipadukan membentuk sebuah prisma.
Contoh jaring-jaring prisma
2. Jaring-Jaring Limas
162 Jaring-jaring limas adalah sebuah bangun datar yang terdiri dari rangkaian
segitigadan segi-n yang jika dipadukan membentuk sebuah limas. Contoh jaring-jaring limas
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran : Pembelajaran berbasis masalah Metode pembelajaran : Tanya jawab, diskusi kelompok, diskusi kelas.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan awal a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengontrol
kehadiran siswa b. Meyampaikan tujuan pembelajaran
c. Apersepsi Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali tentang unsur-
unsur dan sifat-sifat prisma dan limas. d. Motivasi
Pernahkah kalian membeli makanan yang bungkusnya berbentuk prisma atau limas? Jika kalian mengiris bungkus makanan yang
berbentuk prisma atau limas itu sepanjang rusuk-rusuk tertentu, kalian akan mendapatkan sebuah jaring-jaring prisma atau limas.
10 ’
2. Kegiatan inti a. Menjelaskan langkah-langkah menggambar prisma dan limas.
60 ’
163 b. Dengan menggunakan alat peraga, menunjukkan contoh prisma tegak
dan limas.
Mengorientasi siswa pada masalah
c. Mengajukan masalah yang ada pada LKS pertemuan ke-2 tentang jaring-jaring prisma dan limas.
d. Siswa untuk mengemukakan ide mereka untuk memecahkan masalah tersebut.
Mengorganisir siswa untuk belajar
e. Membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang siswa yang heterogen.
f. Membimbing siswa berkumpul sesuai kelompoknya
Membimbing penyelidikan individual atau kelompok
g. Membagi lks pertemuan ke-2 kepada setiap kelompok guna membantu siswa dalam proses penyelidikan masalah.
h. Membimbing siswa bersama kelompoknya mengerjakan lks tersebut. i. Mengawasi jalannya diskusi dengan berkeliling dan membantu siswa
atau kelompok yang mengalami kesulitan.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
j. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
k. Siswa lainnya memperhatikan dan menanggapi apabila terjadi perbedaan pendapat.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
l. Membantu siswa mengarahkan, membentuk dan memberikan penguatan ke arah jawaban yang benar.
m. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya kepada guru. n. Melakukan tanya jawab dengan siswa seputar materi dan masalah
yang telah dibahas dalam diskusi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman mereka.
3. Kegiatan Akhir a. Memberikan tugas rumah.
10 ’
164 b. Memberi pesan kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu luas permukaan prisma dan limas.
c. Menutup pelajaran dengan doa dan salam.
H. Sumber Belajar
