Sumber Belajar Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Metode dan Model Pembelajaran Langkah langkah Pembelajaran

93

H. Sumber Belajar

M. Cholik Adinawan dan Sugijono. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII, KTSP 2006. Jakarta: Erlangga Marsigit. 2009. Mathematics for Junior High School year VIII 2. Jakarta: Yudhistira

I. Penilaian

1. Teknik: tugas rumah 2. Bentuk Instrumen: tes tertulis 3. Contoh Instrumen:  Gambarkan limas dan prisma tegak segiempat, tentukan bidang, rusuk, diagonal bidang, bidang diagonal, diagonal ruang dan tinggi limas dan prisma tegak. 94 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP 2 KELAS EKSPERIMEN PERTAMA Sekolah : MTs PP Darul Qurro Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII2 Alokasi Waktu : 1 pertemuan 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

5. memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya

B. Kompetensi Dasar

5.2 membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas

C. Indikator

1. Membuat jaring-jaring prisma dan limas 2. Mengidentifikasi jaring-jaring prisma dan limas

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat: 1. Membuat jaring-jaring prisma dan limas . 2. Mengidentifikasi jaring-jaring prisma dan limas.

E. Materi Ajar

1. Jaring-Jaring Prisma

 Jaring-jaring prisma adalah sebuah bangun datar yang terdiri dari rangkaian persegi panjang dan segi-n yang jika dipadukan membentuk sebuah prisma.  Contoh jaring-jaring prisma 95

2. Jaring-Jaring Limas

 Jaring-jaring limas adalah sebuah bangun datar yang terdiri dari rangkaian segitiga dan segi-n yang jika dipadukan membentuk sebuah limas.  Contoh jaring-jaring limas

F. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, diskusi kelas Model : Model pembelajaran generatif

G. Langkah langkah Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran 1. Pendahuluan 10 menit a. Berdoa b. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini yakni mengidentifikasi jaring-jaring prisma dan limas. c. Apersepsi Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali tentang unsur-unsur dan sifat-sifat prisma dan limas. d. Motivasi Pernahkah kalian membeli makanan yang bungkusnya berbentuk prisma atau limas? Jika kalian mengiris bungkus makanan yang berbentuk prisma atau limas itu sepanjang rusuk-rusuk tertentu, kalian akan mendapatkan sebuah jaring-jaring prisma atau limas. 2. Kegiatan inti 60 menit a. Tahap persiapan Siswa diberikan masalah atau soal yang berkaitan dengan jaring-jaring 96 prisma dan limas seperti: Dani sangat menyukai coklat, sampai-sampai ia senang mengoleksi bungkus-bungkus coklat dan menyimpannya di dalam lemari. Bungkus coklat tersebut berbentuk prisma segitiga seperti ini guru memperlihatkan bungkus coklat. Jika ia menyimpan bungkus coklat dengan terlebih dahulu mengiris sepanjang beberapa rusuknya, Bagaimanakah bentuk bungkus coklat setelah diiris itu? Kemudian siswa memberi tanggapan, ide, atau gagasan mengenai masalah tersebut. b. Tahap pemfokusan Dengan berdiskusi siswa membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas dari bangun yang telah disediakan, dengan cara mengiris atau menggunting rusuk-rusuk tertentu kemudian hasilnya direbahkan. LKS 2, kegiatan 1. c. Tahap tantangan Guru menunjuk secara acak seorang siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi. Sementara siswa atau kelompok lain memberikan tanggapan berupa sanggahan, dukungan, atau pertanyaan. Dalam hal ini guru berperan sebagai fasilitator bagi terciptanya diskusi yang kondusif. d. Tahap penerapan 1 Siswa menyelesaikan masalahsoal berkaitan dengan jaring-jaring prisma, dan limas LKS 2, kegiatan 2. 2 Guru menunjuk secara acak seorang siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi. Sementara siswa atau kelompok lain memberikan tanggapan berupa sanggahan, dukungan, atau pertanyaan. Dalam hal ini guru berperan sebagai fasilitator bagi terciptanya diskusi yang kondusif. 3. Penutup 10 menit a. Siswa diminta meninjau kembali permasalahan yang diberikan diawal kegiatan. b. Siswa diarahkan membuat kesimpulan tentang topik yang telah dipelajari c. Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan mengenai materi yang 97 belum dipahami. d. Siswa mencatat informasi tugas rumah yang diberikan. e. Guru menginformasikan kepada siswa mengenai topik yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu luas permukaan kubus dan balok. f. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

H. Sumber Belajar