Sesuai degan pendapat diatas maka dalam pelaksanaan PTK terdapat empat tahap penting yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Adapun penjelasan dari masing-masing tahapan adalah sebagai berikut:
3.1.1 Perencanaan
Menurut Arikunto 2009: 17, dalam tahap perencanaan peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana
tindakan tersebut dilakukan.Pada tahap ini peneliti menentukan menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk
diamatikemudian membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu
peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung.
Pada tahapan perencanaan ini, guru peneliti melakukan hal – hal sebagai
berikut:
1. Menelaah Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD, materi
pembelajaran dan Indikator materi tema Selalu Berhemat Energi subtema macam
– macam sumber energi kelas IV. 2.
Menyusun RPP sesuai dengan Indikator dari materi yang telah ditetapkandan langkah-langkah pembelajaran dengan model TTW berbantuan CD Interaktif.
3. Menyiapkan media pembelajaran CD Interaktif.
4. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
5. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati perilaku pembelajaran guru,
perilaku belajar siswa, iklim pembelajaran, materi pembeajaran, media pembelajaran, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tema Selalu
Berhemat Energi.
3.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap pelaksanaan tindakan adalah implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu mengenai tindakan kelas Arikunto dkk, 2009: 18. Pelaksanaan
tindakan kelas ini direncanakan pelaksanaannya dalam dua siklus dengan setiap siklus dua kali pertemuan sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
dengan menggunakan model TTW berbantuan CD Interaktif . 3.1.3
Pengamatan observasi
Observasi atau pengamatan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh pengamat untuk mengumpulkan informasi tentang tindakan yang dilakukan
peneliti termasuk pengaruh yang ditimbulkan oleh perlakuan guru Sanjaya, 2010: 57. Kegiatan pengamatan berjalan bersamaan dengan saat pelaksanaan
pembelajaran. Pengamatan dilakukan secara kolaboratif dengan guru kelas untuk mengamati proses pembelajaran pada siswa kelas IV SD Sampangan 01 Semarang
Semarang. Kegiatan pengamatan peneliti menggunakan instrumen berupa lembar pengamatan yang terdiri dari lembar pengamatan perilaku guru, perilaku siswa,
iklim pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tema selalu berhemat energi melalui model TTW
berbantuan CD Interaktif. 3.1.4
Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan analisis, sintesis dan interpretasi terhadap semua informasi yang diperoleh saat pelaksanaan tindakan.Berdasarkan
datainformasi yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan berikutnya. Jika terdapat masalah dari proses refleksi
maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui siklus berikutnya yang meliputi kegiatan: perencanaan ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga
permasalahan dapat teratasi Sukajati, 2008: 18. Refleksi dilakukan setelah mengkaji proses pembelajaran yaitu perilaku guru, perilaku belajar siswa, iklim
pembelajaran, materi pembelajaran, media pembelajaran dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi. Proses pembelajaran tersebut
dievaluasi dengan melihat ketercapaian dalam indikator kinerja pada siklus pertama, serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang
muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.2 PERENCANAAN SIKLUS
