Berhemat Energi Melalui Model Think-Talk-Write di Kelas IV SD Sampangan 01 Semarang.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
1.2.1.1 Rumusan Umum Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan
sebagai berikut: Bagaimanakah model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi
di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 1.2.1.2 Rumusan Khusus
1 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan perilaku guru dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?
2 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan perilaku belajar siswa dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?
3 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan iklim pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?
4 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan kualitas materi pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?
5 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan kualitas media pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?
6 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat
meningkatkan kompetensi siswa yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD
Sampangan 01 Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Pemecahan masalah yang dilakukan peneliti adalah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write TTW
berbantuan CD interaktif. Adapun langkah-langkah penerapan model Think-Talk-
Write TTW berbantuan CD interaktif adalah sebagai berikut:
Tabel 1.1 Sintaks penerapan model TTW dengan media CD Interaktif
Sintaks Model TTW menurut
Ansari 2008: 29
Sintaks Media CD
Interaktif menurut
Rusman, 2012:212
Langkah-langkah Pembelajaran Tematik
Trianto, 2011:171 Langkah Pembelajaran
Tema Selalu Berhemat Energi dengan Model
TTW berbantuan CD interaktif
Fase-1 Pendahuluan:
1. Mengaitkan
pelajaran sekarang dengan pelajaran
sebelumnya
2. Memotivasi siswa
3. Menjelaskan
tujuan pembelajaran
1 Guru
melakukan apersepsi
dan menyampaikan tujuan
pembelajaran.
1 Penyajian
informasi Presenta
tion of
informati on, yaitu
berupa materi
pelajaran yang
akan dipelajari
siswa. Fase-2
Presentasi materi: Presentasi materi
yang akan
disampaikan 2
Guru menyajikan materi dalam CD interaktif.
Mengamati, menanya
1 Guru
membagika n LKS yang
memuat situasi
masalah dan
petunjuk penyelesaia
n. 2
Pertanyaa n
dan respon
Question of
responses ,
yaitu berupa
soal-soal latihan
yang harus
dikerjaka n siswa
3 Guru
memberikan pertanyaan dan respon
dengan membagikan
LKS yang
memuat situasi
masalah dan
petunjuk penyelesaian di dalam CD interaktif.
Menanya
2 Siswa
membaca teks,
memikirkan solusi yang
mungkin untuk
selanjutnya dibawa ke
forum diskusi
think. 4
Siswa memikirkan
solusi yang mungkin untuk
selanjutnya dibawa
ke forum
diskusi think.
Mengumpulkan informasi
3 Siswa
berinteraksi dan
berkolabora si
dengan teman satu
kelompok, membahas
solusi talk, guru
berperan sebagai
mediator lingkungan
belajar. Fase-3
Membimbing pelatihan:
1. Mengingatkan
cara menyusun laporan hasil
kegiatan
2. Memberikan
bimbingan seperlunya
5 Siswa berinteraksi dan
berkolaborasi dengan
teman satu kelompok, membahas solusi talk
dan menyelesaikan tugas dalam
CD Interaktif
dengan dibimbing oleh guru.
Mengamati, mengasosiasi
atau mengolah informasi
4 Siswa
mengkonstr uksikan
sendiri pengetahua
n matematika
yang diperolehny
a
setelah diskusi
serta menyelesai
kan segala permasalah
an
yang disajikan
pada LKS 6
Siswa mengkonstruksikan
sendiri pengetahuan
matematika yang
diperolehnya setelah
diskusi serta
menyelesaikan segala
permasalahan yang
disajikan pada
LKS write.Mengkomunika
sikan
write. 5
Presentasi dari setiap
kelompok disertai
argumentas i logis pada
tiap presentasin
ya. Fase-4
Menelaah pemahaman dan memberikan
umpan balik:
1. Mempresentasika
n hasil diskusi di depan kelas
2. Meminta salah
satu anggota kelompok untuk
mempresentasikan hasil kegiatan
3. Meminta anggota
kelompok yang lain menganggapi
hasil presentasi
4. Membimbing
siswa menyimpulkan
hasil diskusi 7
Presentasi dari setiap kelompok
disertai argumentasi logis pada
tiap presentasinya.
Fase-5 Mengembang-
kan dengan memberikan
kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan
penerapan:
1. Memberikan
umpan balik 8
Guru memberikan
pertanyaan untuk
menggali seberapa
jauh pengetahuan
siswa atau sebaliknya siswa bertanya kepada
guru untuk
mengkonfirmasi apa
yang sudah diketahui dan apa yang belum
diketahuinya. Menanya
3 Pengulangan
remediation 9
Pengulangan terhadap pemberian
materi pelajaran
bila diperlukan.
4 Segmen pengaturan
pelajaran sequencing
lesson segment
10 Segmen
pengaturan pelajaran
dengan membiasakan
siswa untuk
merefleksi pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
2. Membimbing siswa
11 Guru mengajak siswa
menarik kesimpulan
1.3 TUJUAN PENELITIAN