Rumusan Masalah Pemecahan Masalah

Berhemat Energi Melalui Model Think-Talk-Write di Kelas IV SD Sampangan 01 Semarang.

1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH

1.2.1 Rumusan Masalah

1.2.1.1 Rumusan Umum Berdasarkan latar belakang masalah dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 1.2.1.2 Rumusan Khusus 1 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan perilaku guru dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 2 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan perilaku belajar siswa dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 3 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan iklim pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 4 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan kualitas materi pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 5 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan kualitas media pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang? 6 Apakah melalui model Think-Talk-Write TTW dengan media Interaktif dapat meningkatkan kompetensi siswa yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam pembelajaran tema Selalu Berhemat Energi di kelas IV SD Sampangan 01 Semarang?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah yang dilakukan peneliti adalah melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write TTW berbantuan CD interaktif. Adapun langkah-langkah penerapan model Think-Talk- Write TTW berbantuan CD interaktif adalah sebagai berikut: Tabel 1.1 Sintaks penerapan model TTW dengan media CD Interaktif Sintaks Model TTW menurut Ansari 2008: 29 Sintaks Media CD Interaktif menurut Rusman, 2012:212 Langkah-langkah Pembelajaran Tematik Trianto, 2011:171 Langkah Pembelajaran Tema Selalu Berhemat Energi dengan Model TTW berbantuan CD interaktif Fase-1 Pendahuluan: 1. Mengaitkan pelajaran sekarang dengan pelajaran sebelumnya 2. Memotivasi siswa 3. Menjelaskan tujuan pembelajaran 1 Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 1 Penyajian informasi Presenta tion of informati on, yaitu berupa materi pelajaran yang akan dipelajari siswa. Fase-2 Presentasi materi: Presentasi materi yang akan disampaikan 2 Guru menyajikan materi dalam CD interaktif. Mengamati, menanya 1 Guru membagika n LKS yang memuat situasi masalah dan petunjuk penyelesaia n. 2 Pertanyaa n dan respon Question of responses , yaitu berupa soal-soal latihan yang harus dikerjaka n siswa 3 Guru memberikan pertanyaan dan respon dengan membagikan LKS yang memuat situasi masalah dan petunjuk penyelesaian di dalam CD interaktif. Menanya 2 Siswa membaca teks, memikirkan solusi yang mungkin untuk selanjutnya dibawa ke forum diskusi think. 4 Siswa memikirkan solusi yang mungkin untuk selanjutnya dibawa ke forum diskusi think. Mengumpulkan informasi 3 Siswa berinteraksi dan berkolabora si dengan teman satu kelompok, membahas solusi talk, guru berperan sebagai mediator lingkungan belajar. Fase-3 Membimbing pelatihan: 1. Mengingatkan cara menyusun laporan hasil kegiatan 2. Memberikan bimbingan seperlunya 5 Siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman satu kelompok, membahas solusi talk dan menyelesaikan tugas dalam CD Interaktif dengan dibimbing oleh guru. Mengamati, mengasosiasi atau mengolah informasi 4 Siswa mengkonstr uksikan sendiri pengetahua n matematika yang diperolehny a setelah diskusi serta menyelesai kan segala permasalah an yang disajikan pada LKS 6 Siswa mengkonstruksikan sendiri pengetahuan matematika yang diperolehnya setelah diskusi serta menyelesaikan segala permasalahan yang disajikan pada LKS write.Mengkomunika sikan write. 5 Presentasi dari setiap kelompok disertai argumentas i logis pada tiap presentasin ya. Fase-4 Menelaah pemahaman dan memberikan umpan balik: 1. Mempresentasika n hasil diskusi di depan kelas 2. Meminta salah satu anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil kegiatan 3. Meminta anggota kelompok yang lain menganggapi hasil presentasi 4. Membimbing siswa menyimpulkan hasil diskusi 7 Presentasi dari setiap kelompok disertai argumentasi logis pada tiap presentasinya. Fase-5 Mengembang- kan dengan memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan: 1. Memberikan umpan balik 8 Guru memberikan pertanyaan untuk menggali seberapa jauh pengetahuan siswa atau sebaliknya siswa bertanya kepada guru untuk mengkonfirmasi apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahuinya. Menanya 3 Pengulangan remediation 9 Pengulangan terhadap pemberian materi pelajaran bila diperlukan. 4 Segmen pengaturan pelajaran sequencing lesson segment 10 Segmen pengaturan pelajaran dengan membiasakan siswa untuk merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Membimbing siswa 11 Guru mengajak siswa menarik kesimpulan

1.3 TUJUAN PENELITIAN