Jenis dan Teknik Penilaian Hasil Belajar

24 perluasan dari topik sebelumnya. Konsep-konsep yang diberikan harus dimulai dengan benda-benda konkrit. 2. Pembelajaran Matematika bertahap. Pembelajaran Matematika bertahap maksudnya adalah pembelajaran matematika dilakukan secara bertahap yaitu dari pembelajaran tentang konsep matematika yang sederhana kemudian ke konsep matematika yang lebih sulit. Penggunaan benda-benda konkrit pada tahap awal dapat mempermudah siswa memahami konsep-konsep yang sederhana. Setelah itu, penggunaan gambar-gambar yang semi konkrit dan akhirnya ke simbol-simbol pada tahap abstrak. 3. Menggunakan metode induktif, siswa diajarkan melalui contoh-contoh yang bersifat khusus kemudian diarahkan pada yang lebih umum 4. Menganut kebenaran konsistensi .Kebenaran dalam matematika tidak terjadi pertentangan antara kebenaran yang satu dan kebenaran yang lain, ini yang merupakan kebenaran konsisten dalam matematika. 5. Pembelajaran Matematika bermakna. Pembelajaran bermakna merupakan cara yang mengutamakan pengertian dari pada hafalan. Dalam pembelajaran bermakna, aturan-aturan, sifat- sifat, dan dalil-dalil tidak diberikan dalam bentuk jadi. Semua itu ditemukan sendiri oleh siswa melalui contoh-contoh. 25

b. Tujuan Pembelajaran Matematika

Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk mata pelajaran Matematika di SD sebagai berikut: 1. Melatih cara berpikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. 2. Mengembangkan aktivitas kreatif yang melibatkan imajinasi, intuisi, dan penemuan. 3. Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah. 4. Mengembangkan kemampuan menyampaikan informasi. Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics dalam Wahyudin 2008:61 dari NCTM diarahkan pada lima tujuan umum untuk semua siswa yang: a Belajar menghargai matematika b Membangun kepercayaan diri terhadap kemampuan mereka dalam menggunakan matematika c Menjadi pemecahan masalah, bukan lagi sekedar penemu jawaban d Belajar berkomunikasi secara matematis e Belajar bernalar matematis. Oleh karena itu hasil dari pembelajaran Matematika akan nampak pada kemampuan berpikir yang matematis dalam diri siswa, yang bermuara pada kemampuan menggunakan Matematika sebagai bahasa dan alat dalam menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.