Pembahasan data studi dokumentasi

83

4. Aspek evaluasi pembelajaran

Tujuan utama dari evaluasi pembelajaran adalah mengetahui sejauh mana peserta didik memiliki kompetensi yang telah ditetapkan dan juga menguji kemampuan guru dan materi yang diajarkan agar benar-benar dapat mengukur prestasi peserta didik. Instrumen untuk mengukur prestasi peserta didik biasanya berupa post-test dan pre-test, baik ditengah semester maupun diakhir semester. Seorang guru yang baik harus mampu memacu kualitas hasil pembelajaran itu sendiri melalui kegiatan evaluasi pembelajaran, dengan pelaksanaan evaluasi pembelajaran maka akan ada kecenderungan yang baik dalam meningkatkan kinerja guru dalam kapasitas kompetensi pedagogiknya. Dari hasil perhitungan jawaban peserta didik, secara umum skor terendah adalah pada pernyataan guru memberikan tugas survey terhadap kebutuhan materi pelajaran dasar-dasar elektronika kepada peserta didik. Ada baiknya guru lebih meningkatkan pemberian tugas ini agar peserta didik bisa lebih aktif dan kritis dalam mempelajari materi pelajaran dasar-dasar elektronika sehingga penilaian dapat dilaksanakan secara optimal. Dalam penelitian ini dapat diketahui bahwa secara umum penilaian peserta didik terhadap evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru mata pelajaran dasar-dasar elektronika dalam kategori sangat baik.

5. Pembahasan data studi dokumentasi

Pada studi dokumentasi ini yang pertama dibahas adalah silabus mata pelajaran dasar-dasar elektronika yang digunakan oleh guru sudah sesuai dengan Kurikulum 2013. Silabus yang ada dikembangkan sendiri oleh guru mata pelajaran dasar-dasar elektronika berdasarkan kompetensi inti dan kompetensi dasar pada mata pelajaran dasar-dasar elektronika, karena untuk silabus 84 Kurikulum 2013 hingga saat ini belum diterima oleh para guru di SMK Muhammadiyah 1 Bantul. Guru hanya menerima kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran yang sesuai Kurikulum 2013, kemudian dikembangkan sendiri menjadi sebuah silabus mata pelajaran. Kedua membahas RPP yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran dasar- dasar elektronika juga telah disesuaikan dengan format RPP pada Kurikulum 2013. Pada RPP sudah terdapat kegiatan mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan membuat jejaring dalam kegiatan inti pelajaran. Guru juga sudah menyiapkan berbagai metode pembelajaran dengan pendekatan scientific. Berbagai macam penilaian sikap yang harus guru nilai juga sudah ada dalam perencanaan. Ini menunjukkan bahwa guru sudah paham betul mengenai apa saja yang harus dipersiapakan sebelum mengajar, tinggal bagaimana mengoptimalkan pelaksanaannya. Ketiga membahas format penilaian, pada Kurikulum 2013 ada banyak hal yang harus dinilai oleh guru terhadap peserta didiknya terutama pada penilaian sikap. Pada format penilaian, guru telah menyesuaikan dengan kebutuhan penilaian yang ada dalam Kurikulum 2013 meski belum dapat secara optimal keseluruhan. Keempat membahas proses pembelajaran mata pelajaran dasar-dasar elektronika yang dilaksanakan telah sesuai dengan perencanaan yang telah dibuat oleh guru. Hal ini terlihat dari bagaimana hubungan dan pola komunikasi yang terjalin dengan baik saat PBM berlangsung. Para peserta didik juga mulai aktif bertanya, mengamati setiap materi, berani mencoba saat dibutuhkan materi praktik, menalar setiap teori-teori yang ada untuk disimpulkan, berkomunikasi dengan baik antarsesama atau membuat jejaring selama PBM. Guru juga sudah 85 terlihat mengamati dan mengawasi setiap sikap dan perilaku peserta didik untuk penilaian. Semua dapat dilihat dari hasil dokumentasi gambar selama PBM berlangsung, untuk hasil selengkapnya ada pada lampiran 12. 86

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dan hasil analisis yang telah dilaksanakan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Tingkat kesiapan kompetensi pedagogik guru mengajar mata pelajaran dasar-dasar elektronika dengan Kurikulum 2013 di SMK Muhammadiyah 1 Bantul ditinjau dari aspek pemahaman terhadap peserta didik dalam kategori “Baik” dengan persentase sebesar 83,33 dengan responden guru mata pelajaran dasar-dasar elektronika. 2. Tingkat kesiapan kompetensi pedagogik guru mengajar mata pelajaran dasar-dasar elektronika dengan Kurikulum 2013 di SMK Muhammadiyah 1 Bantul ditinjau dari aspek persiapan mengajar dalam kategori “Cukup Baik” dengan persentase sebesar 74,5 dengan responden guru mata pelajaran dasar-dasar elektronika. 3. Tingkat kesiapan kompetensi pedagogik guru mengajar mata pelajaran dasar-dasar elektronika dengan Kurikulum 2013 di SMK Muhammadiyah 1 Bantul ditinjau dari aspek pelaksanaan PBM dalam kategori “Sangat Baik” dengan persentase sebesar 75 dengan responden peserta didik. 4. Tingkat kesiapan kompetensi pedagogik guru mengajar mata pelajaran dasar-dasar elektronika dengan Kurikulum 2013 di SMK Muhammadiyah 1 Bantul ditinjau dari aspek evaluasi pembelajaran dalam kategori “Sangat Baik” dengan persentase sebesar 70 dengan responden peserta didik.