Walaupun banyak keterbatasan yang dialami penulis, penulis sudah berusaha maksimal dalam penelitian ini dan semoga penelitian ini
dapa bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan.
C. Saran-saran
1. Berdasarkan hasil penelitian yang pertama menunjukkan bahwa ada pengaruh minat baca terhadap prestasi belajar AKL I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa yang mempunyai minat baca yang cukup, maka penulis mengharapkan mahasiswa sebaiknya
senantiasa menyediakan waktu dan tenaga untuk membaca yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhannya dalam meningkatkan
pengetahuannya dan menyadari bahwa belajar AKL I juga penting untuk memudahkan mahasiswa mendalami materi.
2. Berdasarkan hasil penelitian yang kedua menunjukkan bahwa ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar AKL I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa yang mempunyai disiplin belajar yang cukup, maka penulis mengharapkan mahasiswa yang
memiliki disiplin belajar maka mahasiswa rajin mengikuti kuliah, tidak menunda-nunda waktu belajar, mengulang kembali materi yang sudah
dipelajari, dan menyelesaikan tugas dengan tepat waktu. Dan diharapkan mahasiswa belajar setiap hari secara teratur, disiplin dalam melaksanakan
jadwal kuliah, dan disiplin dalam melaksanakan peraturan di perguruan tinggi yang berlaku.
3. Berdasarkan hasil penelitian yang ketiga menunjukkan bahwa ada pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar AKL I, hal tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa yang mempunyai motivasi belajar yang cukup, maka penulis mengharapkan mahasiswa mempunyai
motivasi belajar yang tinggi, maka mahasiswa memiliki semangat dan rasa senang dalam belajar, tekun mengerjakan tugas, ulet memecahkan
berbagai masalah dan hambatan secara mandiri. Mengingat demikian penting minat baca, disiplin, dan motivasi bagi mahasiswa dalam belajar,
maka mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar AKL I. 4. Bagi mahasiswa
Bagi mahasiswa untuk meningkatkan dan kebiasaan membaca diharapkan membiasakan membaca terlebih dahulu sebelum materi perkuliahan
dijelaskan, mengadakan lomba karya ilmiah antar mahasiswa Prodi PAK yang berkaitan dengan minat baca, mengadakan lomba membaca tiap
angkatan di Prodi PAK, dalam hal ini tidak sekedar membaca teknis, tetapi membaca dengan memberikan tanggapan apa yang dibaca oleh mahasiswa
yang dituangkan dalam bentuk tulisan, Prodi PAK mengadakan seminar mengenai
kebiasaan membaca
dikalangan mahasiswa
dengan menghadirkan nara sumber yang berkompeten dalam bidangnya.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati dan Mudiono. 1994. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ghozali, Imam. 2002. Statistik Non-Parametrik Teori dan Aplikasi Dengan Program SPSS. Semarang: Undip.
Hurlock, Elisabeth. 1991. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Karim, Rusli. 1985. Mahasiswa Cendikiawan dan Masa Depan. Bandung:
Alumni. Kurniawan, Khaerudin. 2000. ”Tradisi Membaca Seabagai Upaya Peningkatan
Kemampuan Mahasiswa Belajar Mandiri dalam Menulis”, Jurnal Ilmu Pendidikan Jilid 7. Yogyakarta: LPTK dan ISPI.
Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
NS, Sutarno. 2006. Perpustakaan Dan Masyarakat. Jakarta: obor. Prayitno, Elida. 1999. Motivasi dalam Belajar. Depdikbud, Ditjen Dikti. Jakarta:
P2LPTK. Rosidi, Ajip. 1983. Pembinaan Minat Baca, Bahasa dan Sastra. Surabaya: Bina
Ilmu. Sardiman, AM. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rajawali. Sardiman, Sukarman.
1996. Pengembangan
Perpustakaan Umum
dan Permasalahannya. Jakarta: Depdikbud.
Sarjono, Himawan dan Winda Julianita. 2011. SPSS vs LISREL: Sebuah Pengantar, Aplikasi untuk Riset. Jakarta: Salemba Empat.
Supranto. 2004. Ekonometrik. Jakarta: Galia Indonesia. Sulistyowati, Sofchah. 2001. Cara Belajar Yang Efektif dan Efisien. Pekalongan:
Cinta Ilmu Pekalongan.
Slameto. 1988. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara.
Syamsudin, Abin. 2002. Psikologi Pendidikan ”Perangkat Sistem Pengajaran Modul”. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarigan, Guntur. 1983. Membaca. Bandung: Angkasa. The Liang Gie. 1979. Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta: Gajah Mada
University Press. Usman, Uzer. 1990. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.
Winkel, W.S. 1987. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia. http:search-pdf-books.comperan-perpustakaan-dalam-menumbuhkan-minat-
baca-pdf.Kamis, 9 Juni 2011 http:almaipii.multiply.comjournalitem4 Kamis, 9 Juni 2011
http:mathedu-unila.blogspot.com200910pengertian-minat.html Kamis, 9 Juni 2011
http:mathedu-unila.blogspot.com200910pengertian-membaca.html Rabu, 3 Agustus 2011
http:mathedu-unila.blogspot.com200910pengertian-membaca.html Rabu, 3 Agustus 2011
http:mathedu-unila.blogspot.com200910pengertian-minat-membaca.html Rabu, 7 September 2011
http:nadzkuraka.blogspot.com201001menumbuhkan-minat-baca-pada- mahasiswa.html Rabu, 7 September 2011
http:junaidichaniago.wordpress.com Jumat, 16 Maret 2012
Hal : Permohonan Kesediaan Menjadi Responden
Kepada: Mahasiswa PAK 20092010
Salam sejahtera, Saya sebagai Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Semester X
bermaksud mengadakan penelitian dengan mengambil topik “Pengaruh Minat Baca, Disiplin Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Keuangan Lanjutan I”. Penelitian ini dimaksudkan untuk menyelesaikan skripsi sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan
Akuntansi, Jurusan Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan sosial, FKIP Universitas Sanata Dharma.
Sehubungan dengan hal tersebut di atas, saya memohon kesediaan Saudara menjadi responden peneliti ini. Saya berharap saudara berkenan untuk menjawab
keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa
jawaban Saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara. Oleh sebab itu saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya, atas kesediaan dan partisipasi anda untuk meluangkan waktu mengisi kuesioner ini, saya mengucapkan terima kasih.
Yogyakarta, Februari 2012 Hormat Saya,
Monica Ria Kurniawati
Petunjuk Pengisian Kuesioner
1. Kuesioner ini terdiri dari 3 tiga bagian: Bagian I
: Identitas Responden Bagian II : Minat Baca
Bagian III : Disiplin Belajar Bagian IV : Motivasi Belajar
2. Berilah tanda silang X untuk jawaban yang paling Saudara anggap sesuai dengan keadaan pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pertanyaan.
3. Pilihlah: SS
= Jika Saudara sangat setuju dengan pertanyaan S
= Jika Saudara setuju dengan pertanyaan TS
= Jika Saudara tidak setuju dengan pertanyaan STS
= Jika saudara sangat tidak setuju dengan pertanyaan 4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pertanyaan dalam
kuesioner ini telah semuanya di jawab.
BAGIAN I
Identitas Responden 1. Nama
: .............................................................. 2. NIM
: ............................................................... 3. Semester
: ...............................................................
BAGIAN II
Minat Baca AKL I
Pendapat No
Pertanyaan STS
TS S
SS 1.
Saya perlu banyak membaca buku AKL I untuk mengurangi berbagai kesulitan yang dihadapi
dalam belajar
2. Saya senang dan puas membaca teori AKL I
karena lebih mendalami teori untuk mengerjakan latihan soal-soal
3. Saya tertarik mempelajari latihan soal AKL I dari
buku maupun yang diberikan oleh dosen 4.
Saya lebih tertarik untuk membaca buku lain daripada membaca buku AKL I
5. Saya kurang tertarik mengikuti mata kuliah,
misalnya AKL I 6.
Saya membaca buku misalnya AKL I karena ingin mendalami teori untuk mengerjakan latihan
soal-soal
7. Saya memiliki kemauan serta semangat yang
tinggi untuk membaca buku dan latihan soal-soal AKL I
8. Saya mengisi waktu luang untuk membaca buku
AKL I baik dikampus maupun diluar kampus 9.
Saya selalu membaca ulang kembali materi yang sudah saya pelajari
10. Saya lebih senang membaca dirumah daripada
dikampus
BAGIAN III
Disiplin Belajar AKL I Pendapat
No Pertanyaan
STS TS
S SS
1. Saya adalah orang yang rajin mengikuti mata
kuliah AKL I 2.
Saya tidak pernah menunda-nunda waktu untuk belajar AKL I dikampus maupun di luar kampus
baik jika ada ujian maupun tidak ada ujian
3. Saya berusaha memfokuskan pikiran pada saat
mengikuti kuliah AKL I 4.
Saya bersaing secara sehat dalam memperoleh prestasi belajar AKL I didalam kelas
5. Saya berusaha bertindak jujur dalam mengerjakan
soal ujian AKL I sesuai dengan kemampuan saya sendiri
6. Saya perlu merencanakan terlebih dahulu dengan
sistematika yang baik tentang materi yang akan dipelajari dalam perkuliahan
7. Saya sudah mengulang kembali materi kuliah
yang sudah diberikan dikampus untuk saya pelajari kembali dirumah
8. Saya
jarang mengulang
kembali materi
perkuliahan yang diajarkan dosen didalam kelas 9.
Saya bersedia menerima sangsi yang diberikan dosen ketika saya tidak mematuhi peraturan yang
sudah disepakati bersama dalam kuliah AKL I
10. Saya lebih suka menunda-nunda belajar AKL I
dikampus maupun diluar kampus sampai sudah dekat ujian
11 Saya selalu datang tepat waktu ke kelas sebelum
kuliah AKL I di mulai
BAGIAN IV
Motivasi Belajar AKL I Pendapat
No Pertanyaan
STS TS
S SS
1. Saya berusaha menyelesaikan tugas AKL I yang
diberikan oleh dosen dengan sebaik-baiknya 2.
Saya memiliki kemauan dan semangat yang tinggi menghadapi kesulitan dalam belajar AKL I
3. Saya
senang membicarakan
ha-hal yang
berhubungan dengan mata kuliah AKL I dari pada membicarakan yang lain
4. Saya tidak berperan aktif di kelas dalam
mengikuti kuliah AKL I selama jam berlangsung 5.
Saya memiliki inisiatif sendiri untuk menambah waktu belajar AKL I dikampus diluar kampus
6. Saya lebih mengutamakan kemampuan sendiri
dalam kegiatan belajar AKL I untuk kemajuan belajar saya
7. Saya memiliki inisiatif sendiri untuk mencari
soal-soal dari buku wajib maupun sumber lain sebagai latihan yang harus saya pecahkan untuk
lebih meningkatkan pemahaman saya dalam belajar AKL I
8. Saya merasa puas dengan prestasi belajar AKL I
yang saya capai saat ini 9.
Saya tidak tertarik untuk berprestasi dalam mata kuliah AKL I
10. Saya merasa senang dan tertarik mata kuliah yang
saat ini saya ambil 11.
Saya mampu menerima materi AKL I yang diberikan oleh dosen
12. Saya belum mengerti teori AKL I yang diajarkan
oleh dosen
Validitas
Minat Baca
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Squared Multiple Correlation
Cronbachs Alpha if Item
Deleted Butir1
33.33 15.264
.458 .500
.836 Butir2
33.47 16.395
.184 .281
.852 Butir3
33.63 15.964
.315 .531
.845 Butir4
33.83 15.247
.594 .613
.830 butir5
33.80 13.752
.744 .682
.814 Butir6
33.90 14.438
.548 .585
.829 Butir7
33.90 14.438
.442 .363
.840 Butir8
33.40 15.145
.501 .507
.833 butir9
34.00 14.138
.699 .644
.819 Butir10
33.83 14.282
.516 .674
.833 Butir11
34.13 14.051
.642 .662
.822 Butir12
33.57 14.185
.526 .589
.832
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
Cronbachs Alpha Based on
Standardized Items
N of Items .844
.845 12
Disiplin Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Squared Multiple Correlation
Cronbachs Alpha if Item
Deleted Butir1
36.30 14.010
.457 .526
.838 Butir2
36.27 13.513
.620 .603
.827 Butir3
36.40 13.421
.605 .616
.828 Butir4
36.40 13.903
.467 .528
.837 butir5
36.70 12.493
.687 .639
.819 Butir6
36.43 13.289
.642 .884
.825 Butir7
37.17 13.592
.560 .676
.831 Butir8
37.30 13.321
.496 .735
.835 butir9
36.33 14.161
.405 .640
.841 Butir10
37.10 13.266
.427 .604
.844 Butir11
36.50 14.534
.247 .457
.853 Butir12
36.37 13.344
.632 .884
.826
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
Cronbachs Alpha Based on
Standardized Items
N of Items .846
.851 12
Motivasi Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item- Total Correlation
Squared Multiple Correlation
Cronbachs Alpha if Item
Deleted Butir1
33.27 16.547
.428 .644
.822 Butir2
33.43 16.461
.389 .633
.825 Butir3
33.87 15.223
.616 .747
.807 Butir4
33.80 16.786
.381 .729
.825 butir5
34.10 16.093
.454 .520
.820 Butir6
33.67 14.437
.628 .808
.805 Butir7
34.10 15.197
.592 .830
.809 Butir8
34.33 14.782
.458 .565
.825 butir9
33.63 15.551
.547 .817
.813 Butir10
33.63 15.964
.520 .628
.815 Butir11
33.90 16.645
.466 .516
.820 Butir12
33.43 16.323
.421 .699
.823
Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronbachs Alpha
Cronbachs Alpha Based on
Standardized Items
N of Items .830
.833 12
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
minatbaca disiplin
motivasi N
82 82
82 Mean
27.45 31.74
33.06 Normal Parameters
a
Std. Deviation 3.112
3.708 3.508
Absolute .150
.123 .104
Positive .090
.123 .104
Most Extreme Differences
Negative -.150
-.095 -.071
Kolmogorov-Smirnov Z 1.355
1.118 .946
Asymp. Sig. 2-tailed .051
.164 .332
a. Test distribution is Normal.
Uji Linieritas
Minat Baca
ONEWAY PrestasiBelajar BY MinatBaca POLYNOMIAL=1
MISSING ANALYSIS.
ANOVA
PrestasiBelajar Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Combined 5032.898
14 359.493
1.123 .355
Weighted 2163.718
1 2163.718
6.759 .011
Between Groups Linear
Term Deviation
2869.180 13
220.706 .689
.767 Within Groups
21449.407 67
320.140 Total
26482.305 81
Disiplin Belajar
ONEWAY PrestasiBelajar BY DisiplinBelajar POLYNOMIAL=1
MISSING ANALYSIS.
ANOVA
PrestasiBelajar Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Combined 10723.036
16 670.190
2.764 .002
Weighted 5695.797
1 5695.797
23.493 .000
Between Groups Linear
Term Deviation
5027.239 15
335.149 1.382
.183 Within Groups
15759.269 65
242.450 Total
26482.305 81
Motivasi Belajar
ONEWAY PrestasiBelajar BY MotivasiBelajar POLYNOMIAL=1
MISSING ANALYSIS.
ANOVA
PrestasiBelajar Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Combined 9980.349
16 623.772
2.457 .006
Weighted 6107.537
1 6107.537
24.057 .000
Between Groups Linear
Term Deviation
3872.812 15
258.187 1.017
.450 Within Groups
16501.956 65
253.876 Total
26482.305 81
REGRESI
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation
N PrestasiBelajar
54.55 18.082
82 MinatBaca
27.45 3.112
82 DisiplinBelajar
31.74 3.708
82 MotivasiBelajar
33.06 3.508
82
Variables EnteredRemoved
b
Model Variables
Entered Variables
Removed Method
1 MotivasiBelajar,
MinatBaca, DisiplinBelajar
a
. Enter
a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: PrestasiBelajar
ANOVA
b
Model Sum of Squares
df Mean Square
F Sig.
Regression 6762.926
3 2254.309
8.917 .000
a
Residual 19719.378
78 252.813
1
Total 26482.305
81 a. Predictors: Constant, MotivasiBelajar, MinatBaca, DisiplinBelajar
b. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Residuals Statistics
a
Minimum Maximum
Mean Std. Deviation
N Predicted Value
21.44 78.69
54.55 9.137
82 Residual
-46.616 32.729
.000 15.603
82 Std. Predicted Value
-3.623 2.642
.000 1.000
82 Std. Residual
-2.932 2.058
.000 .981
82 a. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Model Summary
b
Model R
R Square Adjusted R
Square Std. Error of the
Estimate Durbin-Watson
1 .505
a
.255 .227
15.900 1.743
a. Predictors: Constant, MotivasiBelajar, MinatBaca, DisiplinBelajar b. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Coefficients
a
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
Collinearity Statistics Model
B Std. Error
Beta t
Sig. Tolerance
VIF Constant
-27.892 17.973
-1.552 .125
MinatBaca -.567
.772 -.098
-.735 .465
.541 1.847
DisiplinBelajar 1.254
.797 .257
1.574 .120
.358 2.795
1
MotivasiBelajar 1.761
.858 .342
2.053 .043
.345 2.900
a. Dependent Variable: PrestasiBelajar
Collinearity Diagnostics
a
Variance Proportions
Model Dimension
Eigenvalue Condition
Index Constant
MinatBaca Disiplin
Belajar MotivasiBelajar
1 3.985
1.000 .00
.00 .00
.00 2
.007 23.169
.93 .03
.12 .03
3 .005
28.053 .03
.96 .17
.06 1
4 .003
39.605 .04
.01 .70
.91 a. Dependent Variable: PrestasiBelajar
UJI HETEROKEDASTISITAS
Correlations
MinatBaca DisiplinBelajar MotivasiBelajar
Correlation Coefficient 1.000
.600 .635
Sig. 2-tailed .
.000 .000
MinatBaca
N 82
82 82
Correlation Coefficient .600
1.000 .701
Sig. 2-tailed .000
. .000
DisiplinBelajar
N 82
82 82
Correlation Coefficient .635
.701 1.000
Sig. 2-tailed .000
.000 .
Spearmans rho
MotivasiBelajar
N 82
82 82
. Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL
Berdasarkan skor-skor yang diperoleh dari data penelitian, maka penulis dapat mengelompokan variabel supervisi kepala sekolah, status kepegawaian, pemberian
kompensasi dan kinerja guru ke dalam kategori sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah dan sangat rendah. Untuk menilai skor yang ada penulis menggunakan penilaian acuan
patokan PAP II Masidjo, 1995:157 Adapun kategori kecenderungan menurut Penilaian Acuan Patokan PAP II
adalah sebagai berikut: NO
Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan
1 81-100
Sangat Tinggi 2
66-80 Tinggi
3 56-65
Cukup 4
46-55 Rendah
5 46
Sangat Rendah Perhitungan cara menentukan skor adalah sebagai berikut: Skor = Nilai terendah
yang mungkin dicapai + persentase nilai tertinggi – nilai terndah. Berdasarkan criteria dan cara perhitungan di atas, maka kategori kecenderungan dari masing-masing variabel
adalah sebagai berikut:
A. Variabel Minat Baca
