b Permasalahan yang diangkat adalah permasalahan yang ada di dunia nyata
yang tidak terstruktur; c
Permasalahan membutuhkan perspektif ganda artinya memperoleh pandangan yang bervariasi dalam menanggapi masalah;
d Permasalahan, menantang pengetahuan yang dimiliki oleh siswa, sikap
dan kompetensi yang kemudian membutuhkan identifikasi kebutuhan belajar dan bidang baru dalam belajar;
e Belajar pengarahan diri menjadi hal yang utama artinya mengarahkan diri
pada masalah yang dihadapi; f
Pemanfaatan sumber pengetahuan yang beragam, penggunaannya, dan evaluasi sumber informasi merupakan proses yang esensial dalam PBM;
g Belajar adalah kolaboratif, komunikatif, dan kooperatif;
h Pengembangan ketrampilan inquiry dan pemecahan masalah sama
pentingnya dengan penguasaan isi pengetahuan untuk mencari solusi dari sebuah permasalahan;
i Keterbukaan proses dalam PBM meliputi sintesis dan integrasi dari sebuah
proses belajar; dan j
PBM melibatkan evaluasi dan review pengalaman siswa dan proses belajar.
2.1.3.3 Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah
Menurut Ibrahim, Nur dan Ismail dalam Rusman, 2011:243 Tabel 1. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Masalah
Fase Langkah-langkah PBM
Tingkah Laku Guru
1. Orientasi siswa pada
masalah Menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah.
2. Mengorganisir siswa dalam
belajar Membantu
siswa dalam
mendefinisikan dan
mengorganisir tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
3. Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok
Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mengadakan
penjelasan dan pemecahan masalah. 4.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, dan membantu
mereka membagi berbagi tugas dengan temannya. 5.
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah Membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan proses yang digunakan.
Kelebihan dan kelemahan pembelajaran berbasis masalah PBM a.
Kelebihan Sanjaya 2006:218-219 kelebihan pembelajaran berbasis masalah
adalah sebagai berikut : 1
Pemecahan masalah merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih memahami isi pelajaran.
2 Pemecahan masalah dapat menantang kemampuan siswa serta
memberikan kepuasan untuk menentukan pengetahuan baru bagi siswa.
3 Pemecahan masalah dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran
siswa. 4
Pemecahan masalah dapat membantu siswa bagaimana mentransfer pengetahuan mereka untuk memahami masalah
dalam kehidupan nyata. 5
Pemecahan masalah dapat membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab
dalam pembelajaran yang mereka lakukan, disamping itu juga dapat mendorong untuk melakukan evaluasi sendiri baik
terhadap hasil maupun proses belajarnya. 6
Melalui pemecahan masalah bisa mempertimbangkan kepada siswa bahwa setiap mata pelajaran dasarnya merupakan cara
berpikir dan sesuatu yang harus dimengerti oleh siswa bukan hanya sekedar belajar dari guru atau dari buku.
7 Pemecahan masalah dianggap lebih menyenangkan dan disukai
siswa karena dapat menjadikan siswa berpikir kritis, mandiri dan mampu menghadapi setiap permasalahan dalam hidupnya.
8 Pemecahan masalah dapat mengembangkan kemampuan siswa
untuk berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dan pengetahuan baru.
9 Pemecahan masalah dapat memberikan kesempatan pada siswa
untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
