NILAI GAIN SCORE SKALA MOTIVASI BELAJAR SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA

2. NILAI GAIN SCORE SKALA MOTIVASI BELAJAR

3. NO. SUBJEK

GAIN SCORE MOTIVASI BELAJAR KELOMPOK 1 -4 KONTROL 2 -4 KONTROL 3 7 KONTROL 4 -2 KONTROL 5 -25 KONTROL 6 -23 KONTROL 7 13 KONTROL 8 8 KONTROL 9 -17 KONTROL 10 -21 KONTROL 11 -11 KONTROL 12 6 KONTROL 13 20 KONTROL 14 7 KONTROL 15 53 KONTROL 16 22 KONTROL 17 -26 KONTROL 18 23 KONTROL 19 20 KONTROL 20 32 KONTROL 21 38 KONTROL 22 14 EKSPERIMENT 23 12 EKSPERIMENT 24 14 EKSPERIMENT 25 48 EKSPERIMENT 2 EKSPERIMENT 27 -12 EKSPERIMENT 28 17 EKSPERIMENT 29 -6 EKSPERIMENT 30 5 EKSPERIMENT 31 25 EKSPERIMENT 32 60 EKSPERIMENT 33 48 EKSPERIMENT 34 50 EKSPERIMENT 35 17 EKSPERIMENT 36 19 EKSPERIMENT 37 -10 EKSPERIMENT 38 EKSPERIMENT 39 -5 EKSPERIMENT Universitas Sumatera Utara 3. NILAI GAIN SCORE TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA NO SUBJEK NILAI HASIL BELAJAR MATEMATIKA KATEGORISASI MOTIVASI KELOMPOK 1 10 TINGGI KONTROL 2 7 TINGGI KONTROL 3 8 TINGGI KONTROL 4 8 TINGGI KONTROL 5 6 TINGGI KONTROL 6 10 TINGGI KONTROL 7 3 TINGGI KONTROL 8 4 TINGGI KONTROL 9 4 TINGGI KONTROL 10 5 TINGGI KONTROL 11 3 TINGGI KONTROL 12 7 TINGGI KONTROL 13 6 RENDAH KONTROL 14 5 RENDAH KONTROL 15 11 RENDAH KONTROL 16 9 RENDAH KONTROL 17 4 RENDAH KONTROL 18 9 RENDAH KONTROL 19 3 RENDAH KONTROL 20 12 RENDAH KONTROL 21 5 RENDAH KONTROL 22 9 TINGGI EKSPERIMENT 23 10 TINGGI EKSPERIMENT 24 9 TINGGI EKSPERIMENT 25 11 TINGGI EKSPERIMENT 26 8 TINGGI EKSPERIMENT 27 7 TINGGI EKSPERIMENT 28 11 TINGGI EKSPERIMENT 29 9 TINGGI EKSPERIMENT 30 5 TINGGI EKSPERIMENT 31 9 RENDAH EKSPERIMENT 32 7 RENDAH EKSPERIMENT 33 11 RENDAH EKSPERIMENT 34 10 RENDAH EKSPERIMENT 35 9 RENDAH EKSPERIMENT 36 10 RENDAH EKSPERIMENT 37 8 RENDAH EKSPERIMENT 38 8 RENDAH EKSPERIMENT 39 11 RENDAH EKSPERIMENT Universitas Sumatera Utara NO SUBJEK GAIN SCORE HASIL BELAJAR SISWA KELOMPOK 1 3 KONTROL 2 1 KONTROL 3 -2 KONTROL 4 KONTROL 5 1 KONTROL 6 -2 KONTROL 7 6 KONTROL 8 3 KONTROL 9 4 KONTROL 10 2 KONTROL 11 3 KONTROL 12 3 KONTROL 13 4 KONTROL 14 1 KONTROL 15 -3 KONTROL 16 -1 KONTROL 17 4 KONTROL 18 -2 KONTROL 19 4 KONTROL 20 -6 KONTROL 21 1 KONTROL 22 -4 EKSPERIMENT 23 5 EKSPERIMENT 24 -4 EKSPERIMENT 25 -2 EKSPERIMENT 26 1 EKSPERIMENT 27 2 EKSPERIMENT 28 EKSPERIMENT 29 1 EKSPERIMENT 30 2 EKSPERIMENT 31 1 EKSPERIMENT 32 1 EKSPERIMENT 33 -2 EKSPERIMENT 34 EKSPERIMENT 35 -2 EKSPERIMENT 36 3 EKSPERIMENT 37 1 EKSPERIMENT 38 3 EKSPERIMENT 39 -3 EKSPERIMENT Universitas Sumatera Utara LAMPIRAN E ANALISIS HASIL PENELITIAN Universitas Sumatera Utara A. Pngaruh strategi pembelajaran terhadap hasil belajar matematika Group Statistics strategi pembel ajaran N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Hasilbelajar 1 21 1.14 2.954 .645 2 19 .32 2.540 .583 Independent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. 2- tailed Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper hasilbel ajar Equal variances assumed .322 .574 .944 38 .351 .827 .876 -.946 2.600 Equal variances not assumed .952 37.91 2 .347 .827 .869 -.932 2.586 B. Pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika Group Statistics strategi pembel ajaran N Mean Std. Deviation Std. Error Mean motivasibelajar 1 21 5.52 21.833 4.764 2 19 14.84 22.544 5.172 Independent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. 2- tailed Mean Differenc e Std. Error Differenc e 95 Confidence Interval of the Difference Universitas Sumatera Utara Lower Upper motivasib elajar Equal variances assumed .000 .999 -1.327 38 .192 -9.318 7.020 -23.530 4.894 Equal variances not assumed -1.325 37.32 2 .193 -9.318 7.032 -23.562 4.926 C. Interaksi strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. Between-Subjects Factors N Strategi 1 21 2 19 Tigkatmotivasi 18 1 22 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:haslbelajar Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig. Intercept Hypothesis 4928.022 1 4928.022 5.307 .261 Error 928.543 1 928.543 a strategi Hypothesis 12.981 1 12.981 2.071 .387 Error 6.269 1 6.269 b tigkatmotivasi Hypothesis 928.543 1 928.543 148.127 .052 Error 6.269 1 6.269 b strategi tigkatmotivasi Hypothesis 6.269 1 6.269 .600 .444 Error 376.247 36 10.451 c a. MStigkatmotivasi b. MSstrategi tigkatmotivasi c. MSError Expected Mean Squares

a,b

Source Variance Component Vartigkatmotiva si Varstrategi tigkatmotivasi VarError Quadratic Term Universitas Sumatera Utara Intercept 19.726 9.863 1.000 Intercept, strategi strategi .000 9.863 1.000 strategi tigkatmotivasi 19.726 9.863 1.000 strategi tigkatmotivasi .000 9.863 1.000 Error .000 .000 1.000 a. For each source, the expected mean square equals the sum of the coefficients in the cells times the variance components, plus a quadratic term involving effects in the Quadratic Term cell. b. Expected Mean Squares are based on the Type III Sums of Squares. Universitas Sumatera Utara LAMPIRAN F

1. SKALA MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA

2. TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA

Universitas Sumatera Utara No. SKALA MOTIVASI BELAJAR FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2014 RAHASIA Universitas Sumatera Utara KATA PENGANTAR Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan pendidikan sarjana di Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara, saya bermaksud mengadakan penelitian di bidang psikologi. Untuk itu saya mengharapkan adanya kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi skala ini. Skala ini terdiri dari sejumlah pernyataan. Cara menjawab pernyataan tersebut selanjutnya akan dijelaskan di dalam petunjuk pengisian. Untuk itu saya harapkan agar teman-teman sekalian memperhatikan setiap petunjuk yang ada. Dalam skala ini, tidak ada jawaban yang benar ataupun salah, yang saya harap dan saya butuhkan adalah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan teman-teman sekalian yang sesungguhnya. Oleh karena itu, saya mengharapkan teman-teman bersedia memberikan jawaban Anda sendiri sejujur-jujurnya. Semua jawaban teman-teman akan dijaga kerahasiaannya dan hanya digunakan untuk tujuan penelitian ini saja. Kerja sama dari teman-teman sekalian dalam mengisi skala ini merupakan bantuan yang sangat besar artinya bagi keberhasilan penelitian ini. Atas kerja sama teman-teman, saya mengucapkan terimakasih. Hormat saya, Dewi Rumintang Hutagaol NIM. 081301055 Universitas Sumatera Utara DATA DIRI Silahkan isi identitas diri Anda terlebih dahulu: 1. Nama Inisial : 2. Usia : tahun 3. Kelas : PETUNJUK PENGISIAN Baca dan pahami baik-baik setiap pernyataan berikut ini. Anda diminta untuk mengemukakan apakah pernyataan tersebut sesuai dengan diri anda, dengan cara memberi tanda silang X pada salah satu pilihan jawaban yang tersedia, yaitu : SS : Sangat Sesuai S : Sesuai TS : Tidak Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai Berikut Contoh Pengerjaannya : Setiap orang dapat memberikan jawaban yang berbeda karena itu pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan diri Anda. Semua pilihan jawaban adalah benar, tidak ada jawaban yang dianggap salah. No. PERNYATAAN SS S TS STS 1. Ketika saya di luar kota, saya mengabarkan keadaan saya setiap harinya kepada pasangan saya. SS S TS STS Jika Anda ingin mengganti jawaban Anda, berikan tanda = pada jawaban yang salah dan berikan tanda silang pada kolom jawaban yang Anda anggap paling sesuai. Contoh Koreksi Jawaban: No. PERNYATAAN SS S TS STS 1. Ketika saya di luar kota, saya mengabarkan keadaan saya setiap harinya kepada pasangan saya. SS S TS STS Bila sudah selesai harap periksa kembali jawaban Anda. Jangan sampai ada nomor yang terlewati.  SELAMAT MENGERJAKAN  Universitas Sumatera Utara Universitas Sumatera Utara No. PERNYATAAN SS S TS STS 1. Saya akan berusaha sekuat tenaga untuk mempelajari matematika dengan sungguh-sungguh SS S TS STS 2. Belajar matematika tidak ada kaitannya dengan cita-cita saya kelak SS S TS STS 3. Saya akan menghentikan kegiatan belajar matematika bila menemukan kesulitan SS S TS STS 4. Dengan tekun saya mendengarkan penjelasan guru matematika di dalam kelas SS S TS STS 5. Saya sangat berminat untuk mempelajari matematika dengan sunguh-sungguh SS S TS STS 6. Saya malas belajar matematika karena tugas yang diberikan guru banyak sekali SS S TS STS 7. Ketika belajar di dalam kelas saya tak pernah lupa untuk mencatat penjelasan guru matematika yang saya anggap penting SS S TS STS

8. Lebih baik saya menonton televisi daripada harus belajar