sebab itu motivasi belajar mendorong siswa untuk tetap semangat dalam belajar Winkel, 1996.
Salah satu bentuk dalam hal meningkatkan lingkungan belajar yang kondusif adalah melalui pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan
mendorong ketertarikan, keinginan siswa belajar guna mencapai hasil belajar yang maksimal melalui penerapan strategi pembelajaran kooperatif
Suprapto, 2013, dan pentingnya peranan motivasi memberikan dukungan terhadap pencapaian tujuan pembelajaran dengan kata lain motivasi belajar
berhubungan dengan hasil belajar siswa Purwanto, 2006. Berdasarkan uraian di atas, peneliti memutuskan untuk melakukan
penelitian mengenai pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa SMA Negeri 1 kelas X di
Pematangsiantar.
F. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan permasalahan dan landasan teori yang dikemukakan sebelumnya maka peneliti mengajukan tiga hipotesis mayor dan empat
hipotesis minor, yaitu Hipotesis Mayor :
a. Ada pengaruh strategi pembelajaran kooperatif terhadap hasil belajar matematika siswa.
b. Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
Universitas Sumatera Utara
c. Ada interaksi strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap yang mempengaruhi hasil belajar matematika siswa.
Hipotesis Minor: a. Ada pengaruh motivasi belajar tinggi terhadap hasil belajar
matematika pada siswa yang memakai strategi pembelajaran non- kooperatif.
b. Ada pengaruh motivasi rendah terhadap hasil belajar matematika pada siswa yang memakai strategi pembelajaran non-kooperatif.
c. Ada pengaruh motivasi tinggi terhadap hasil belajar matematika pada siswa yang memakai strategi pembelajaran kooperatif.
d. Ada pegaruh motivasi rendah terhadap hasil belajar matematia pada siswa yang memakai strategi pembelajaran kooperatif
Universitas Sumatera Utara
BAB III METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan unsur penting didalam suatu penelitian. Metode yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode penelitian quasi eksperimen.
Metode ini mirip seperti penelitian true experimet, tetapi tidak memiliki satu atau lebih komponen penting dalam eksperiment. Dalam penelitian yang tidak ada
adalah randomisasi, yaitu meletakkan subjek secara random kedalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Metode quasi eksperimen dapat digunakan
untuk mengekspolari efek dari perbedaan perlakuan dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya Myers, 2006.
A. Identifikasi Variabel Penelitian
Identifikasi variabel-variabel penelitian yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari :
1. Variabel Bebas : Strategi pembelajaran kooperatif dan Motivasi belajar 2. Variabel Terikat
: Hasil belajar matematika
B. Defenisi Operasional Variabel Penelitian
Defenisi operasional memberikan batasan arti suatu variabel dengan merinci hal yang harus dikerjakan oleh peneliti untuk mengukur variable penelitian.
Universitas Sumatera Utara
