83
BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Pelaksanaan penelitian
Sampel dalam penelitian ini terbagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kegiatan penelitian ini dilaksanakan
bulan April 2012 sampai dengan bulan Mei 2012 pada peserta didik kelas X-A sebagai kelompok eksperimen dan peserta didik kelas X-B sebagai kelompok
kontrol. Sebelum kegiatan penelitian dilaksanakan, peneliti menentukan materi pokok dan sub materi untuk membuat CD Pembelajaran, latihan soal, serta
menyusun angket dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Sub materi pokok yang dipilih adalah jarak dalam ruang dimensi tiga. Angket diberikan
sebelum kegiatan penelitian dilakukan untuk mengetahui gaya belajar dari masing-masing peserta didik. Pembelajaran yang digunakan pada peserta didik
kelompok eksperimen adalah menggunakan model pembelajaran SAVI berbantuan CD Pembelajaran dan peserta didik pada kelompok kontrol
menggunakan model pembelajaran konvensional.
4.2 Hasil Analisis Tahap Akhir
4.2.1 Analisis deskriptif nilai tes kemampuan komunikasi matematika
Nilai rata-rata kemampuan komunikasi matematika peserta didik sebelum diadakan penelitian berasal dari nilai Ulangan Akhir Semester UAS
semester gasal tahun pelajaran 20112012. Sedangkan nilai rata-rata setelah
perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berasal dari tes kemampuan komunikasi matematika peserta didik yang dilaksanakan pada pertemuan
keenam. Tabel 4.1 di bawah ini menyajikan nilai rata-rata aspek kemampuan komunikasi matematika sebelum dan sesudah diadakan penelitian. Perhitungan
selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4 dan lampiran 37. Tabel 4.1 Nilai Rata-Rata Aspek Kemampuan Komunikasi Matematika Sebelum
dan Sesudah Penelitian
Data Kelas
Nilai Rata-rata Keadaan awal
Kelas eksperimen X-A 62,67
Kelas kontrol X-B 58,45
Keadaan akhir Kelas eksperimen X-A
68,46 Kelas kontrol X-B
64,32 Berdasarkan gaya belajar, nilai rata-rata aspek kemampuan komunikasi
matematika dapat disajikan sebagai berikut: Tabel 4.2 Nilai Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik Berdasarkan
Gaya Belajar Kelompok peserta didik
Gaya belajar Visual Auditori Kinestetik
Rata-rata kemampuan
komunikasi kelas eksperimen
72,50 62,03
69,91 Rata-rata
kemampuan komunikasi
kelas kontrol 61,60
63,04 67,19
Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 36.
4.2.2 Uji normalitas data nilai tes kemampuan komunikasi matematika
Sebelum menguji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dilakukan untuk menentukan
statistik yang digunakan dalam pengujian hipotesis. Untuk menguji kenormalan data digunakan uji chi-kuadrat. Data yang digunakan adalah data hasil belajar
peserta didik pada sub materi pokok jarak dalam ruang dimensi tiga. Tabel 4.3 Uji Normalitas Tahap Akhir
Kelas Keterangan
Eksperimen 6,571
7,815 Normal
Kontrol 5,494
7,815 Normal
Berdasarkan perhitungan uji normalitas untuk kelas eksperimen diperoleh dan
Karena , maka
dapat dikatakan bahwa kelas eksperimen berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 38.
Berdasarkan perhitungan uji normalitas untuk kelas kontrol diperoleh dan
. Karena , maka dapat
dikatakan bahwa kelas kontrol berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya pada lampiran 39.
4.2.3 Uji homogenitas data nilai tes kemampuan komunikasi matematika
Kategori