1. Home
  2. Teknik

Kedudukan Titik Terhadap Garis dan Titik Terhadap Bidang Kedudukan Garis Terhadap Garis, Garis Terhadap Bidang, dan

2.9.2 Kedudukan titik, garis, dan bidang

2.9.2.1 Kedudukan Titik Terhadap Garis dan Titik Terhadap Bidang

2.9.2.1.1 Kedudukan titik terhadap garis 1 Titik terletak pada garis Gambar 2.9. Titik terletak pada garis 2 Titik tidak terletak pada garis Gambar 2.10. Titik tidak terletak pada garis 2.9.2.1.2 Kedudukan titik terhadap bidang 1 Titik terletak pada bidang Gambar 2.11. Titik terletak pada bidang 2 Titik tidak terletak pada bidang Gambar 2.12. Titik tidak terletak pada bidang �

2.9.2.2 Kedudukan Garis Terhadap Garis, Garis Terhadap Bidang, dan

Bidang Tehadap Bidang 2.9.2.2.1 Kedudukan garis lain terhadap garis lain 1 Dua garis berpotongan Dua buah garis dikatakan berpotongan jika kedua garis itu terletak pada sebuah bidang dan mempunyai satu titik persekutuan. Gambar 2.13. Dua garis berpotongan 2 Dua garis sejajar Dua buah garis dikatakan sejajar jika kedua garis itu terletak pada satu bidang dan tidak mempunyai satupun titik persekutuan. Gambar 2.14. Dua garis sejajar 3 Dua garis bersilangan Dua buah garis dikatakan bersilangan tidak berpotongan dan tidak sejajar jika kedua garis tersebut tidak terletak pada satu bidang. Gambar 2.15. Dua garis bersilangan  �  � � 2.9.2.2.2 Kedudukan Garis Terhadap bidang 1 Garis terletak pada bidang Sebuah garis � dikatakan terletak pada bidang , jika garis � dan bidang sekurang-kurangnya mempunyai dua titik persekutuan Gambar 2.16. Garis terletak pada bidang. 2 Garis sejajar bidang Sebuah garis � dikatakan sejajar pada bidang , jika garis � dan bidang sekurang-kurangnya tidak mempunyai satupun titik persekutuan. Gambar 2.17. Garis sejajar bidang 3 Garis memotong atau menembus bidang Sebuah garis dikatakan memotong atau menembus bidang , jika garis dan bidang tersebut hanya mempunyai sebuah titik potong. Gambar 2.18. Garis memotong atau menembus bidang  � � 2.9.2.2.3 Kedudukan Bidang Terhadap Bidang Lain 1 Dua Bidang Berimpit Bidang dan bidang dikatakan berimpit, jika setiap titik yang terletak pada bidang juga terletak pada bidang , atau sebaliknya. Gambar 2.19. Dua bidang berimpit 2 Dua Bidang Sejajar Bidang dan bidang dikatakan sejajar jika kedua bidang itu tidak mempunyai satupun titik persekutuan. Gambar 2.20. Dua bidang sejajar 3 Dua Bidang Berpotongan Bidang dan bidang dikatakan berpotongan jika kedua bidang itu tepat memiliki sebuah garis persekutuan. Gambar 2.21. Dua bidang berpotongan

2.9.3 Kesejajaran

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI RUANG DIMENSI TIGA SMA KELAS X

0 66 181

KEEFEKTIFAN MODEL SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

23 70 211

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

1 22 376

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE TAI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

0 3 192

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN DAYA NALAR SISWA

0 1 15

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN DAYA NALARSISWA

0 2 18