1. Home
  2. Teknik

Reliabilitas Validitas Butir Soal

signifikan. Dan yang tidak signifikan ada 2 item soal yaitu no 4 dan 7. Contoh perhitungan dapat dilihat di Lampiran 17.

3.5.2.3 Reliabilitas

Reliabilitas tes adalah ketetapan suatu tes apabila diberikan pada subjek yang sama Arikunto, 2009: 90. Suatu tes dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap. Untuk mengetahui reliabilitas tes bentuk uraian digunakan rumus alpha sebagai berikut. ∑ Keterangan: : jumlah butir soal dalam skala pengukuran ∑ : jumlah varians skor tiap-tiap item : varians total Arikunto, 2009: 109 Dari perhitungan uji coba pada lampiran didapat adalah 0.705. Dengan taraf signifikan 5 , n=32 dan n=10 diperoleh = 0.349. Karena harga , maka dapat disimpulkan bahwa soal uji coba tersebut reliabel. Hasil perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 18. Dengan demikian, soal yang dapat digunakan untuk tes kemampuan komunikasi matematika adalah soal nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, dan 10. Hasil perhitungan dapat dilihat pada Lampiran 24.

3.5.2.4 Validitas Butir Soal

Untuk menghitung validitas masing-masing butir digunakan rumus: ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ Keterangan XY r = koefisien korelasi antara X dan Y X = skor butir Y = skor total Arikunto, 2009: 72 Kriteria untuk melihat valid atau tidaknya dibandingkan dengan harga r pada tabel Product moment. Suatu butir dikatakan valid jika Hasil uji coba dari 10 butir soal yang diujicobakan menunjukkan bahwa terdapat 8 butir soal yang valid yaitu butir soal nomor 1, 2, 3, 5, 6, 8, 9, dan 10 sedangkan butir soal nomor 4 dan 7 termasuk dalam kategori butir soal yang tidak valid. Contoh perhitungan validitas butir soal dapat dilihat pada Lampiran 19. Tabel 3.4 Rekapitulasi Hasil Analisis Instrumen. No. Soal Daya Pembeda Taraf Kesukaran Validitas Reliabilitas 1. Signifikan Mudah Valid Reliabel 2. Signifikan Sedang Valid 3. Signifikan Sedang Valid 4. Tidak Sukar Tidak valid 5. Signifikan sedang Valid 6. Signifikan Mudah Valid 7. Tidak Sukar Tidak valid 8. Signifikan Mudah Valid 9. Signifikan Sedang Valid 10. Signifikan sukar Valid

3.5.2.5 Validitas tes

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD INTERAKTIF DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI RUANG DIMENSI TIGA SMA KELAS X

0 66 181

KEEFEKTIFAN MODEL SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI SEGIEMPAT KELAS VII

23 70 211

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

1 22 376

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CPS BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI POKOK GEOMETRI KELAS X

1 7 313

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE TAI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

0 3 192

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN DAYA NALAR SISWA

0 1 15

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN DAYA NALARSISWA

0 2 18