37
Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik
3
Guru meminta siswa untuk mencari teks negosiasi yang menggambarkan pemecahan konlik kepentingan antara dua belah pihak. Jika teks yang
diperoleh belum tertata, guru meminta siswa untuk menata kembali teks sesuai dengan struktur teks negosiasi, Tugas 2.
4 Guru meminta siswa untuk mencari teks dalam jual beli. Jika teks yang
diperoleh belum tertata, guru meminta siswa untuk menata kembali teks sesuai dengan struktur teks negosiasi.
5
Guru meminta siswa untuk mencari contoh teks negosiasi antara pengusaha dan pihak bank. Jika teks yang diperoleh belum tertata, guru meminta siswa
untuk menata kembali teks sesuai dengan struktur teks negosiasi.
6
Guru meminta siswa untuk mengkaji ulang dan menentukan teks-teks yang ditemukan apakah sudah diungkapkan dalam bahasa yang santun atau
persuasif. Jika teks belum tertata, guru meminta siswa untuk menata ulang.
7
Guru meminta siswa untuk menyusun dan membuat teks negosiasi tentang 1 pedagang dan petugas pasar dan 2 program OSIS, Tugas 3.
8
Guru meminta siswa untuk memperagakan teks yang sudah disusun di depan kelas secara berpasangan.
9
Guru meminta siswa untuk membuat teks negosiasi tentang usulan laboratorium batik dari pengusaha batik ke pemerintah daerah, Tugas 4.
10
Guru meminta siswa untuk memperagakan teks yang sudah disusun di depan kelas secara berpasangan.
2.6 Pembelajaran Materi Pelajaran VI
Teks dalam Kehidupan Nyata
2.6.1 Pembangunan KonteksSituasi Pembelajaran
No Kegiatan Guru
1 Sebelum pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam. Setelah itu,
guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam materi Pelajaran VI. Guru melakukan apersepsi sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. Pelajaran VI merupakan pengayaan terhadap hasil pembelajaran teks pada Pelajaran I—V. Hal itu dilakukan
karena teks dapat berdiri sendiri atau berkemungkinan untuk terpadu dengan jenis teks lainnya karena tuntutan konteks.
Guru mengarahkan siswa agar pelajaran “Teks dalam Kehidupan Nyata “ dapat mengembangkan sikap cinta damai, ramah lingkungan, santun, jujur,
tanggung jawab, kerja sama melalui kegiatan belajar berbagai teks, misalnya deskriptif, laporan observasi, prosedur, eksplanasi.
Kelas X SMAMASMKMAK Edisi Revisi
38
2
Guru menjelaskan bagaimana cara menyampaikan gagasan dengan menggunakan berbagai teks: teks laporan observasi, teks prosedur
kompleks, teks eksposisi, teks anekdot, dan teks negosiasi. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai teks tersebut.
2.6.2 Pemodelan Teks
No Kegiatan Guru
1
Guru memberi penjelasan bagaimana menggunakan jenis teks yang berbeda dalam menyampaikan satu tema yang sama.
2
Guru meminta siswa untuk membaca teks laporan observasi “Hewan Langka di Indonesia”, Tugas 1.
3
Guru meminta siswa untuk memperhatikan dan mendiskusikan tahap struktur teks laporan observasi, yaitu pernyataan umumklasiikasi anggota
aspek yang dlaporkan dalam teks “Hewan Langka di Indonesia”.
4
Guru meminta siswa untuk mengamati ciri teks laporan observasi dan ciri teks deskripsi.
5
Guru meminta siswa untuk menganalisis kehadiran dominan kalimat deskripsi dalam teks laporan observasi.
6
Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks deskripsi. Pada teks laporan strukturnya adalah pernyataan umumklasiikasi anggotaaspek
yang dilaporkan, sedangkan pada teks deskripsi, tahap-tahapnya adalah pernyataan benda yang dideskripsikan bagian yang dideskripsikan. Guru
bertanya jawab dengan siswa tentang struktur teks tersebut.
7
Guru meminta siswa untuk membaca teks prosedur kompleks yang berjudul “Langkah Pelestarian Hewan Langka”, Tugas 2.
8 Guru menjelaskan perbedaan teks laporan dan teks prosedur. Selanjutnya,
pembahasan lebih banyak ditekankan pada teks prosedur kompleks.
9
Guru meminta siswa untuk menyusun kembali teks prosedur kompleks “Langkah Pelestarian Hewan Langka” sehingga menjadi urutan yang benar
seperti perintah pada butir 2.
10
Guru meminta siswa untuk menyusun teks eksplanasi telah dipelajari di SMP tentang penyebab hewan punah dengan menerapkan struktur teks
yang tepat dan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.
11 Guru menugasi siswa untuk membaca teks eksplanasi “Penyebab Hewan
Punah” dengan struktur teks urutan sebab-akibat dengan memperhatikan penggunaan konjungsi.
