Pembangunan KonteksSituasi Pembelajaran Pembelajaran Materi Pelajaran III

27 Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik 9 Guru menugasi siswa untuk mencari kata hubung yang lain dalam teks “Integrasi ASEAN dalam Plurilingualisme” atau membubuhkan kata hubung yang lain yang sesuai dengan konteks tersebut. 10 Guru menanyakan pendapat siswa tentang kebenaran posisi penulis tentang setuju atau tidak setuju dalam teks eksposisi. Berikutnya, guru menugasi siswa untuk menuangkan gagasan yang berpihak pada sisi tidak setuju tentang akan dijadikannya bahasa Indonesia sebagai bahasa ASEAN. 11 Guru menugasi siswa untuk membaca teks yang berjudul “Untung Rugi Perdagangan Bebas”, Tugas 3. 12 Guru menugasi siswa untuk menjawab pernyataan benar, salah, atau tidak terbukti terkait topik bacaan “Untung Rugi Perdagangan Bebas”. 13 Guru menjelaskan bahwa dalam menulis teks eksposisi tidak boleh bersikap dualisme, melainkan harus satu sisi, keuntungan ATAU kerugian; bukan sisi keuntungan DAN kerugian. 14 Guru menugasi siswa untuk menunjukkan bukti-bukti lain bahwa teks “Untung Rugi Perdagangan Bebas” mengandung dua sisi argumentasi. Guru berdiskusi dengan siswa tentang dua sisi tersebut. 15 Guru menugasi siswa untuk berdiskusi kelompok 3—5 orang mengenai bukti dengan contoh a menguntungkan atau merugikan; b gerakan proteksionisme tetap menentang teori pasar bebas dalam perdagangan bebas. 16 Guru menugasi siswa untuk a menjelaskan prinsip yang dianut Indonesia terkait perdagangan bebas; b setuju atau tidak setuju dengan perdagangan bebas. 17 Guru membagi siswa dalam dua kelompok besar, kemudian setiap kelompok besar dibagi menjadi tiga kelompok yang terdiri atas kelompok ekonom, kelompok politisi, dan kelompok buruh. Guru menugasi siswa untuk berdiskusi tentang isi teks “Untung Rugi Perdagangan Bebas” serta kecenderungan yang mendukung sisi ekonom, politisi, dan buruhpekerja, Tugas 4. 18 Guru menugasi siswa untuk menulis teks eksposisi dari sisi setuju dan tidak setuju terhadap perdagangan bebas. 19 Guru menugasi siswa untuk menulis teks eksposisi dari sisi setuju dan tidak setuju terhadap perdagangan bebas. 20 Guru menugasi siswa untuk menulis teks eksposisi dari sisi setuju dan tidak setuju terhadap perdagangan bebas. 21 Guru menugasi siswa untuk menulis ulang paragraf teks eksposisi yang belum berurutan sehingga menjadi teks eksposisi yang baik. 22 Guru meminta siswa untuk menjelaskan fungsi juga, bahkan, dan dengan demikian , pada butir 4 dan butir 5.