sebagai berikut: SMK YPKK 2 Sleman dengan responden 144 siswa 42,6, SMK Muhammadiyah Moyudan dengan responden
21 siswa 6,2, SMK Sanjaya Pakem dengan responden 15 siswa 4,4, SMK YAPEMDA 1 Sleman dengan responden 55 siswa
16,3, SMK Muhammadiyah 1 Turi dengan responden 54 siswa 16 dan SMK Muhammadiyah Cangkringan dengan responden
49 siswa 14,5.
b. Status Sekolah Tabel 4.2
Status Sekolah No
Nama sekolah Status
1 SMK YPKK 2 Sleman
Swasta 2
SMK Muhammadiyah Moyudan Swasta
3 SMK Sanjaya
Swasta 4
SMK Yapemda 1 Sleman Swasta
5 SMK Muhammadiyah 1 Turi
Swasta 6
SMK Muhammadiyah Cangkringan Swasta
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa penelitian yang dilaksanakan di 6 SMK Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen, Program Keahlian
Keuangan, Paket Keahlian Akuntansi di Kabupaten Sleman dengan SMK Swasta.
c. Jenis Kelamin Siswa
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin
Frekuensi Frekuensi
Relatif
1 Perempuan
319 94,4
2 Laki-laki
19 5,6
Jumlah 338
100
Tabel 4.3 menunjukkan bahwa 319 responden penelitian 94,4 adalah perempuan dan 19 responden 5,6 berjenis kelamin laki-
laki. Dengan demikian sebagian besar responden penelitian ini perempuan.
2. Deskripsi Data Penelitian a. Persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam
pembelajaran akuntansi keuangan
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Implemtasi
Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan
No. Interval
Pendekatan saintifik
F Frekuensi
Standar Kategori
1 30-35
180 53,2
Sangat Baik 2
26-29 130
38,5 Baik
3 23-25
22 6,5
Cukup 4
20-22 4
1,2 Tidak Baik
5 7-19
2 0,6
Sangat Tidak
Baik Jumlah
338 100
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa persepsi responden tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi
keuangan sebagai berikut: 180 siswa 53,2 menyatakan sangat baik, 130 siswa 38,5 menyatakan baik, 22 siswa 6,5
menyatakan Cukup, 4 siswa 1,2 menyatakan tidak baik, dan 2 siswa 0,6 menyatakan sangat tidak baik. Hasil perhitungan
statistik menunjukkan nilai rata-rata mean = 29.63609, nilai tengah median = 30, nilai modus = 30, dan nilai standar deviasi =
3.167664. dengan demikian disimpulkan bahwa implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan
adalah sangat baik. b. Tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Tingkat Kemampuan Berpikir Tingkat
Tinggi
No. Interval
Tingkat
Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi F
Frekuensi Standar
Kategori
1 81-100
225 66,6
Sangat Baik 2
66-80 63
18,6 Baik
3 56-65
34 10
Cukup 4
46-55 7
2,1 Tidak Baik
5 0-45
9 2,7
Sangat Tidak
Baik Jumlah
338 100
Tabel 4.5 menunjukkan bahwa tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagai berikut: 225 siswa 66,6 dikategori sangat
baik, 63 siswa 18,6 dikategorikan baik, 34 siswa 10 dikatagorikan cukup, 7 siswa 2,1 dikategorikan tidak baik, dan
9 siswa 2,7 dikategorikan sangat tidak baik. Hasil perhitungan statistik menunjukkan nilai rata-rata mean = 82, nilai tengah
median = 85, nilai modus = 84, dan nilai standar deviasi = 14.0397. dengan demikian disimpulkan bahwa tingkat kemampuan
berpikir tingkat tinggi adalah sangat baik.
c. Pengembangan karakter Siswa
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Pengembangan Karakter Siswa
No. Interval
Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi F
Frekuensi Standar
Kategori
1 47-55
170 50,3
Sangat Baik 2
40-46 147
43,5 Baik
3 36-39
18 5,3
Cukup 4
31-35 1
0,3 Tidak Baik
5 11-30
2 0,6
Sangat Tidak
Baik Jumlah
338 100
Tabel 4.6 menunjukkan bahwa pengembangan karakter siswa sebagai berikut: 170 siswa 50,3 menyatakan sangat baik,
147 siswa 43,5 menyatakan baik, 18 siswa 5,3 menyatakan cukup, 1 siswa 0,3 menyatakan tidak baik, dan 2 siswa 0,6
menyatakan sangat tidak baik. Dengan perhitungan statistik rata- rata mean = 46, nilai tengah median = 47, nilai modus = 49, dan
nilai standar deviasi = 4.396974. Dengan demikian disimpulkan bahwa pengembangan karakter siswa dikategorikan sangat baik.
B. Pengujian Prasyarat Analisis Data
1. Pengujian Normalitas Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data
berdistribusi normal atau tidak. Hasil dari uji normalitas sebagai berikut:
a. Persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan
berpikir tingkat tinggi.
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Persepsi dalam Pembelajaran Akuntansi
Keuangan Siswa tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dengan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi
Tabel 4.7 menunjukkan bahwa nilai Rsquare = 0.473. Nilai tersebut dapat diinterpretasikan bahwa distribusi data persepsi
siswa tentang
implementasi pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi dikategorikan cukup 0,400-0,599. Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran
akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah tidak normal
Model Summary and Parameter Estimates
Dependent Variable:chisquare
Equation Model Summary
Parameter Estimates
R Square
F df1
df2 Sig.
Constan t
b1 Linear
.473 301.854 1
336 .000
.039 .013 The independent variable is Mahalanobis Distance.
