Deskripsi data ANALISIS DAN PEMBAHASAN

a. Persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi. Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Persepsi dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan Siswa tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dengan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Tabel 4.7 menunjukkan bahwa nilai Rsquare = 0.473. Nilai tersebut dapat diinterpretasikan bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi dikategorikan cukup 0,400-0,599. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah tidak normal Model Summary and Parameter Estimates Dependent Variable:chisquare Equation Model Summary Parameter Estimates R Square F df1 df2 Sig. Constan t b1 Linear .473 301.854 1 336 .000 .039 .013 The independent variable is Mahalanobis Distance. b. Persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan pengembangan karakter siswa. Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Persepsi Siswa tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan dengan Pengembangan Karakter Siswa Tabel 4.8 menunjukkan bahwa nilai Rsquare = 0.279. Nilai tersebut dapat diinterpretasikan bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan pengembangan karakter siswa dikategorikan lemah 0,200-0,399. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan pengembangan karaketer adalah tidak normal. Model Summary and Parameter Estimates Dependent Variable:chisquare Equation Model Summary Parameter Estimates R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 Linear .279 130.247 1 336 .000 .044 .008 The independent variable is Mahalanobis Distance.

C. Pengujian Hipotesis

Pengujian prasyarat analisis data diketahui bahwa distribusi data persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi dan pengembangan karakter siswa adalah tidak normal. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini selanjutnya ditentukan Korelasi Rank Spearman dan dikerjakan dengan menggunakan program SPSS versi 16.0. 1. Rumusan Hipotesis Pertama a. Rumusan hipotesis H o1 : Tidak ada hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi H a1 : Ada hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi. b. Pengujian hipotesis Tabel 4.9 Hasil Uji Korelasi Persepsi Siswa Tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Akuntansi keuangan dengan Tingkat Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Correlations pendekatan_ saintifik BTT Spearmans rho pendekatan_ saintifik Correlation Coefficient 1.000 .114 Sig. 2-tailed . .036 N 338 338 BTT Correlation Coefficient .114 1.000 Sig. 2-tailed .036 . N 338 338 . Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed. Tabel 4.9 menunjukkan bahwa nilai correlation coefficient Spearman’s rho= 0,114. Nilai tersebut menunjukkan bahwa hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah positif dengan kategori sangat lemah. Artinya, semakin baik penerapan implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan semakin baik pula tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi. Nilai sig. 2-tailed = 0,036 α= 0,05, artinya H a1 diterima dan H o1 ditolak. Hal tersebut menunjukkan bahwa hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah signifikan. Dengan demikian kesimpulan yang menyatakan ada hubungan positif persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran dengan tingkat kemampuan berpikir tingkat tinggi dapat digeneralisasikan pada populasi penelitian ini. 2. Rumusan Hipotesis Kedua a. Rumusan hipotesis H o2 : Tidak ada hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan pengembangan karakter siswa H a2 : Ada hubungan persepsi siswa tentang implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran akuntansi keuangan dengan pengembangan karakter siswa. b. Pengujian hipotesis Tabel 4.10 Hasil Uji Korelasi Persepsi Siswa tentang Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Akuntansi Keuangan dengan Pengembangan Karakter Siswa Correlations pendekatan_ saintifik pendidikan _karakter Spearmans rho pendekatan_ saintifik Correlation Coefficient 1.000 .468 Sig. 2-tailed . .000