Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dimungkinkan terjadinya sedikit perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.
Perencanaan program 203-2014 dilakukan oleh pendidik yang mencakup tujuan, isi, dan rencana pengelolaan program yang disusun dalam Rencana Kegiatan Tahunan yang berisi
rencana kegiatan dua semester, Rencana Kegiatan Bulanan, Rencana Kegiatan Mingguan RKM dan Rencana Kegiatan Harian RKH. Hanya saja dalam isi dari setiap rencana kegiatan bulanan
dan mingguan menjadi sama ketika kegitan mingguan berulang selama sebulan.Pelaksanaan program berisi proses kegiatan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan yang dirancang
berdasarkan pengelompokan usia anak, dengan mempertimbangkan karakteristik perkembangan anak dan jenis layanan PAUD yang diberikan. Penilaian merupakan rangkaian kegiatan
pengamatan, pencatatan, dan pengolahan data perkembangan anak dengan menggunakan metode dan instrumen yang sesuai. Pada tahun ajaran 2014-2015 seiring dengan persiapan kurikulum
2013 PAUD, sudah sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan.Hanya penilaian belum dapat terlihat karena indicator belum keluar, dimana indicator hanya tercantum di penilaian.
a. Standar Isi Struktur Program atau kurikulum lembaga sudah sesuai standar dimana kurikulum operasional
sudah mencakup 5 aspek perkembangan seperti nilai agama danmoral, fisik motorik, kognitif, bahasa, dan social emosional. Kelima aspek perkembangan dilaksanakan secara terpadu dengan
opendekatan tematik melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. Kurikulum operasional mengacu pada standar Nasional yaitu Permen 58 tahun 2009. Dan secara berkala dua minggu sekali
pengelola mengadakan peninjauan atas pelaksanaan kurikulum dan setahun sekali atas Pengembangan kurikulum.
Bentuk Kegiatan Layanan PAUD sudah sesuai dengan standar pelayanan dengan berdasarkan kelompok usia TPA, KB dan TK. Dengan beban belajar yang lebih dari standar
yaitu untuk TPA dan KB adalah 4x300 menit atau lebih dari 150 menit perminggunya, sedangkan untuk TK 4x 300 + 1 x 180 menit atau lebih dari 180 menit perminggunya
Rombongan belajar memiliki rasio antara pendidik dan peserta didik yang sesai standar .
Untuk layanan TPA 1:6 dimana yang seharusnya 1:8, untuk layanan KB 1: 12 sedikit lebih dari standar seharusnya 1:10, dan layanan TK 1:15 sesuai dengan standar.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Kalender Pendidikan disesuaikan dengan kalender pendidikan dari kabupaten dengan membuat kalender pendidikan lembaga walau masih dibuat secara manual.
b. Standar Proses
Perencanaan pembelajaran 2013-2014 PAUD Alam Pelopor sedikit kurang sesuai dengan standar pembelajaran. Dimana pembelajaran dilakukan berulang dengan kegiatan yang sama
persis selama satu bulan, antara 2 sampai 3 kali.Dimana menurut standar ketemaan model BCCT. Ini terjadi dari kesalah pahaman pengelola mengenai prinsip perkembangan yang akan
menguat jika dilakukan berulang, dengan tidak melihat prinsip lainnya bahwa keragaman kegiatan. Tetapi dengan peninjauan kurikulum di akhir tahun pembelajaran dan menyesuaikan
dengan kurikulum 2013 maka keragaman tema sudah terpenuhi terlihat dari rencana semester 1 dan 2 yang memuat pembagian tema.
Pengembangan tema di tahun 2014-2015 juga sudah sesuai dengan penggunaan tema menurut Wismiatri : 2008, dimana tema selain menjadi bingkai dari materi pembelajaran yang
sudah direncanakan, tapi juga agar menarik perhatian anak , guru harus focus terhadap : karakteristik dan detail tiap topic yang spesifik, menyebutkan dan mendeskripsikan suatu objek
dan prosesnya, memberikan detail dari bagaimana kerja dari sesuatu, bertanya serta menjawab pertanyaan anak. Sehingga disetiap sentra dan kegiatan diperlukan sikap focus attending,
mengamati dan memperhatikan observation, mendengarkan dengan sungguh-sungguh listening, mengingat membering dan menyampikan kembali yang sudah dilakukan dalam
bentuk bicara, menulis, menggambar, atau penampilan representasi lainnya recalling Pengembangan tema juga sudah cukup sesuai dengan prinsip pendidikan melalui tema
menurut Wismiatri :2008 adalah : berhubungan langsung dengan pengalaman yang sesungguhnya dan dibangun dari apa yang mereka tahu. Mempresentasikan konsep untuk
dipahami dari kehidupan didukung sumber yang akurat dan banyak, harus berintegrasi dalam satu proses pembelajaran, melalui pengalaman langsung dengan objek nyata. Kegiatan harus
mengembangkan dan melibatkan anak secara langsung, memperlihatkan intensiatas dan densitas dari setiap konsep melalui macam-macam kegiatan, dikembangkan dan direvisi sesuai tampilan
dan ketertarikan anak.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1 Pengembangan Rencana Pembelajaran a Perencanaan penyelenggaraan PAUD Alam Pelopor sudah sesuai dengan standar meliputi
Perencanaan Tahunan , Rencana Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan RKM dan Rencana Kegiatan Harian RKH di PAUD Alam Pelopor tidak semua dibuat karena dari
rencana kegiatan semester yang dibuat di akhir tahun pada saat liburan kenaikan kelas. Dimana hal ini sesuai dengan prinsip perencanaan menurut standar yaitu : dalam perencanaan kegiatan
main dibuat dengan memperhatikan tingkat perkembangan, kebutuhan, minat dan karakteristik anak, kegiatan pembelajaran mengintegrasikan kesehatan, gizi, pendidikan, pengasuhan, dan
perlindungan , pembelajaran dilaksanakan melalui bermain, kegiatan pembelajaran kurang dilakukan secara bertahap, berkesinambungan , proses pembelajaran sudah bersifat aktif, kreatif,
interaktif, efektif, dan menyenangkan, serta proses pembelajaran berpusat pada anak. Perencanaan juga sesuai cukup dengan perencanaan pembelajaran model BCCT yaitu
berisi tema, kelompok usia atau kelas, tanggal pelaksanaan pembelajaran, tujuan atau materi yang ingin dicapai, media yang dibuuhkan, stategi say dengan inforamsi langsung, show dengan
membacakan buku cerita dan check dengan memberikan pertanyaan evaluative, divergen dan konvergen, pijakan awl main, pijakan saat main, pijakan setelah main dan evaluasi kepahaman
anak menganai konsep-konsep yang diadapat hari itu. Hanya saja kosa kata baru yang didapat belum teradministrasikan.
b Pengorganisasian
Dalam pengorganisasian pembelajaran PAUD Alam Pelopor telah sesuai dengan standar yaitu dengan adanya pemilihan metode yang tepat dan bervariasi sesuai dengan karakteristik masing-
masing sentra, pemilihan alat bermain dan sumber belajar yang ada di lingkungan, pemilihan teknik dan alat penilaian sesuai dengan kegiatan yang dilakukan di sentra.
Pengorganisasian pembelajaran PAUD Alam Pelopor ini sesuai karena menggunakan metode pembelajaran yang digunakan PAUD menurut Fadlillah : 2012, yaitu metode ceramah,
